第5课 三大改造（课堂讲义）-2020—2021学年八年级历史下册同步讲义

感悟导入：一个老农的喜与忧 第5课　三 大 改 造（ 1953-1956） 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 农业、手工业、 资本主义工商业 社会主义改造 学习目标 1、农业、手工业社会主义改造的形式，国家对资本主义工商业的社会主义改造政策； 2、三大改造的结果、意义和问题； 3、通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力 4、认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度 3 第一篇章 农业、手工业合作化 新课探究 材料一：已知3亿人，要分7亿亩土地和 297万头耕畜，求人均可分得耕地多少亩？多少人可分得一头耕畜？ 答：人均可分得耕地2.3亩，约1000人可分得1头耕畜。 7÷3≈2.3（亩） 297 0000 ÷3 0000 0000 ≈ 0.001（头/人） 1 ÷ 0.001 = 1000 （人） 农业合作化 思考：阅读材料并结合教材分析农业合作社的历史背景是什么？ 背景/原因 ： 方式 ： 目的 ： 原则 ： 方法 ： 阶段 ： 结果 ： 国家层面：分散的个体经营影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要；（主要原因） 个人层面：农民也有进行互助合作的要求。 引导农民参加农业生产合作社 走集体化和共同富裕的社会主义道路 自愿互利 典型示范，逐步推广 互助组 初级社 高级社 1955年，全国掀起农业合作化的高潮 农业合作化 土地公有 土地私有 为了抗旱救灾，县政府决定在本县修筑一座水库，涝时蓄水，旱时灌溉。团结的力量在此刻尽显无余。 不仅如此，在加入合作社以后，土地等生产资料都变成了合作社的公有财产，土地又都连成了一片，非常有利于大型耕作工具的使用，提高了土地的使用效率。所以农民们的的合作社也用上了拖拉机、联合收割机，庄稼的收成提高了好几倍呢！ 思考：走合作化道路的优点在那里？ 集中力量、优势互补 农业合作化 7 到了1956年底，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。 在农业合作化运动的同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。 结果： 经过： 手工业合作化 第二篇章 公私合营 新课探究 所谓公私合营，即有代价地把剥削阶级的生产资料收归国有。（方式） 公私合营的两种形式 （1）在全行业公私合营以前，实行利润分