六年级下册科学教学设计（表格式）7 火山喷发 人教鄂教版

课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 春季 课题 火山喷发 教科书 书名：义务教育教科书 科学 六年级下册 [来源:学科网] 出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年12月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师[来源:学.科.网] 指导教师 指导教师 教学目标 科学知识： 能够通过探究学习，知道地壳运动是火山喷发形成的原因，火山喷发会带来地表形态的变化。 科学探究： 阅读关于火山喷发的资料，提取信息，推测火山喷发的原因，并通过模拟实验探究火山喷发的成因。 科学态度： 了解火山喷发对地表的影响，认识火山喷发的利弊，正确看待其影响。 科学，技术，社会与环境： 能通过查阅资料与模拟实验，列举人类在认识火山喷发的过程中所使用的技术手段，意识到科学技术对研究的重要性。 教学重点： 阅读关于火山喷发的资料，提取信息，推测火山喷发的原因，并通过模拟实验探究火山喷发的成因。 教学难点： 阅读关于火山喷发的资料，提取信息，推测火山喷发的原因，并通过模拟实验探究火山喷发的成因。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、回顾聚焦问题 1.回顾旧知 提问：上节课我们学习了地震的知识，你都有什么收获呢？ 【预设学生回答】 学生1：当地球内部发生剧烈运动，断层的岩石突然发生移动，就会发生地震。 学生2：地震时，地壳会发生撕扯、挤压。 学生3：我们还知道了地球内部的结构，其中地幔表层为熔岩层，温度特别高。 2.聚焦话题 （1）PPT出示火山喷发的照片 谈话：这节课我们学习地壳运动引起的另外一种自然现象。 （2）播放火山喷发的视频，观察现象。 谈话：让我们先来仔细观察火山喷发时的情景。（播放视频） 提问：同学们，请你描述视频中火山喷发的现象？ 【预设学生回答】 学生1：我看到地面突然喷出燃烧着的岩浆，整个天空都被照亮了，看起来十分壮观。 学生2：我看到熔融的岩浆从火山口喷出，伴随着大量的浓烟，还有爆炸声，感觉跟原子弹爆炸似的。 学生3：我发现岩浆从火山口冲出来后沿着山体向下流动，岩浆一段时间后就冷却形成了岩石，火山形状有了一定的变化。 评价：大家描述的现象都特别的生动，而且还从不同的角度描述了火山喷发的过程，让我有一种身临其境的感觉。 二、实践探究：火山喷发的原因 1.阅读资料，梳理火山喷发时的现象，提出观点。 （1）谈话：那么火山是怎么形成的呢？首先让我们阅读一段资料，并从中提取信息来帮助我们分析火山的形成。 （2）提问：同学们，通过阅读资料，你获得了哪些信息？资料中哪些现象帮助你推测火山喷发的原因？ 【预设学生回答】 学生1：熔融的岩浆喷出来时伴随着大量的蒸气云，我觉得应该是膨胀的气体把岩浆给推出来的，就像摇晃过的汽水里的二氧化碳。 学生2：维苏威火山喷发前，发生了连日的地震。我觉得应该是地球内部发生剧烈运动，断层的岩石突然发生移动，地球内部熔融的岩浆从缝隙喷出。 （3）提问：结合两位同学的推测，那现在你认为火山喷发是怎样形成的？ 【预设学生回答】 学生1：根据两位同学的分析，火山喷发之前常常伴随着地震，地震会制造出裂缝，令岩浆从地表喷出来，我觉得火山喷发应该是由于地壳运动引起的。 学生2：我们知道地震时地壳会相互挤压，那么会不会地壳相互挤压把岩浆挤出来的呢？ 学生3： 地球的岩石圈是由板块拼合而成，外层的岩石圈“漂浮”在内层的软流圈里，大陆板块是运动的，当大陆板块彼此远离时，地壳可能会被拉伸，变得越来越薄，熔融的岩浆就喷出来了。 学生4： 我们知道液体有热胀冷缩的现象，熔岩的温度这么高，他会膨胀，然后从地壳薄弱的地方喷出来。 2.设计实验方案 （1）提问：你们的观点听上去都有一定的道理。怎样证明你们的推测呢？ 【预设学生回答】 学生1：我们认为火山喷发是由于地震时地壳相互挤压造成的，我们用装在水瓶里的红墨水进行模拟实验，其中红色墨水模拟岩浆，用塑料瓶模拟地壳。 学生2：我们用手挤压瓶子来模拟地壳相互挤压的情况。如果我们挤压瓶子能把里边的“岩浆”挤出来，那么就说明地震时，地壳相互挤压能够把岩浆挤出来形成火山。 （2）提问：如何体现出地壳薄厚分布不均呢？ 【预设学生回答】 学生1：用保鲜膜包裹住塑料瓶的瓶口，保鲜膜模拟薄弱的地壳，塑料瓶模拟较厚的地壳。 学生2： 我认为用保鲜膜模拟薄弱的地壳不合适，因为保鲜膜有很大的弹性，而我们的地壳并没有那么大的弹性，所以我认为用纸代替保鲜膜更适合一些。[来源:学+科+网] 学习效果：学生根据所提供的资料进行分析，并交流分享其探究的过程及结果。 3.展开推测 （1）提问：同学们，我们观察到什么样的现象就能证