1.1 孟德尔的豌豆杂交实验一 教案【新教材 】2020-2021学年高一生物（人教版（2019）必修二）

孟德尔的豌豆杂交试验（一） 一、教学目标的确定 “阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状”是课程标准对本节内容提出的基本要求。结合教材内容，确定本节的教学目标如下： 1． 基于孟德尔一对相对性状杂交试验的分析和解释，说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代，阐明分离定律； 2． 运用分离定律的相关知识，解释并预测某一遗传性状的分布及变化； 3． 培养归纳与演绎的科学思维，认同孟德尔勇于创新，追求真理的科学探索精神。 二、教学设计思路 三、教学实施的程序 学生活动 教师活动 设计意图     交流、探讨课件所展示的遗传现象，体会“融合遗传”观点的不合理性。 第1课时 通过课件展示各种生物性状在亲代和子代之间的遗传，并请大家阅读教材第2页的“问题探讨”。 组织学生讨论：哪些现象符合“融合遗传”的观点？哪些不符合？ 讲述：生物的遗传不遵循“融合遗传” 设疑：生物的遗传遵循什么规律呢？进入新课。     引发认知冲突，激发学生对遗传规律的探究欲望和学习兴趣。 听教师讲述孟德尔的生平，理解任何成功都离不开扎实的基础，和脚踏实地的努力。 认识豌豆花作为优秀遗传学研究材料的特点。 通过实例分析，辨析自花传粉与异花传粉，父本与母本，以及相对性状的概念。 举出除豌豆以外的其他生物相对性状的实例。 讲述：孟德尔的生平故事简介，指出孟德尔具有扎实的自然科学理论知识，且实验材料众多，但只有豌豆是最成功的。 设疑：在众多实验材料中，为什么豌豆杂交试验是最成功的？ 结合图1-1讲述豌豆作为遗传材料的优点，包括自花传粉，自然界中都是纯种；具有易于区分的相对性状；花大，便于人工异花传粉。 结合课件展示的图片组织学生讨论，哪些过程是自花传粉？哪些是异花传粉？异花传粉中父本与母本分别是哪个？辨别哪些相对性状是正确的。 设疑：面对未知的多个相对性状，孟德尔是如何开展他的杂交实验的呢？ 了解科学探索的过程中，没有捷径且充满艰难险阻，需要勇气和毅力 认识到科学实验的成功选对实验对象很重要 强化学生对概念的理解与灵活运用，促进理论联系实际。 分析总结 1、纯合子在杂交实验中的意义？ 2、总结如何在一对相对性状的遗传实验过程中定义显性性状、隐性性状和性状分离。 3、能够辨析亲本显性性状和杂种显性性状的不同。 讲述：结合课