【精品】一年级下册语文教案 6.树和喜鹊（人教部编版）

6.树和喜鹊 一、学习目标 1.通过形声字识字法等认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。 3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 二、课时分配：2课时 三、学习过程 第一课时 一、谜语激趣，揭示课题 老师先给大家猜个谜语：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜， 这是谁？（出示喜鹊图片）。多漂亮的鸟儿啊！让我们一起再读读它的名字吧，读课题。 二、整体感知 随文识字 1.借助拼音自读课文，做到读正确。 要求：把课文读正确、读流畅，读不准的字借助拼音多读几遍。读完一遍后，坐下继续读。 ①认识“窝”字。 记字形：你是怎么记住“窝”字的？ 明字理：你发现藏在这个字里的小秘密了吗？（上面的“穴”表示意思，下面的“呙”表示读音） 析字义：“窝”是很多小动物的家，鸡的家叫 （） 鸟的家叫（）。让我们一起再来读准这个词。 ②观察“鸟窝”“邻居”“招呼”你有什么发现？（发现一部分表示读音，一部分表示意思）这样，就可以根据字形猜字义了。 ③复读词语，朗读词卡。 2. 在语境中指导读准多音字“只”、“种”、“乐”。根据不同读音组词。 【设计说明】根据形声字的特点，既可以猜读字音，又可以猜字义，方便学生学习生字。将多音字放入具体的语境中，再根据不同读音组词，利于区分不同读音的不同意思和用法。 三、对比朗读，初步感受孤单。 1. 自由读第1自然段,圈一圈这段中的事物,说说你有什么感受？ 交流后出示: 一棵树,一个鸟窝、一只喜鹊 结合图画读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”,引导学生体会:一棵树,感受到“树很孤单”,一只喜鹊,感受到“喜鹊的孤单”。 2.比较句子。 从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。 从前,这里有一棵树,树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。 引导学生对比着读,结合板画,进一步体会弧单。 3.说说自己对“孤单”的理解。 小结:从“一棵、一个、一只”“只有”,让我们感受到了树和喜鹊的心情,我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。 四、想象画面,体会心理读好课文 1.引导体会:如