专题04 巧解修辞，灵活仿写-2021年中考语文二轮复习重点专题精讲课件（全国通用）

巧解修辞，灵活仿写 一、什么是修辞？ 修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。 《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。” 课标考纲要求 1. 定义：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。 3.类型： （1）明喻(甲像乙) 例:共产党像太阳。 （2）暗喻(甲是乙) 例:我们是祖国的花朵。 （3）借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印") （一） 比喻 2. 作用： （1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显； （3）化抽象为具体；（4）化冗长为简洁。 运用比喻应注意三个问题： 其二，比喻要合乎 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。 其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。 ①他长得很像他哥哥。 ②他刚才好像出去了。 ③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 ④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 －－表示比较的 －－表示推测、揣度的 －－表示例举的 －－表示想象的 其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 （二）拟人 1. 定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 2. 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 举例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 3.夸张 1. 定义：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。 2. 作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 3. 类型：夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。 （1）蜀道之难，难于上青天。 扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 （2）心眼小得象针鼻儿。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。 （3）农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。 超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。 运用夸张要注意以下三点： 第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 （四）对偶 1. 定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。 2. 作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。 举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 （五）排比 1. 定义：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。 2. 作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。 举例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 （六）反复 1. 定义：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。 2. 作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。 举例：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 反复与排比的区别 1.反复是为了突出强调某种感情； 排比是为了加强语势. 2. 反复是把某个词语或句子重复二次以上；排比是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起， 3. 反复是词语或句子完全相同，而排比中有部分提示词语相同。 （1）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。 （2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强。 （七）设问 1. 定义：自问自答，以引起读者的注意和思考。 2. 作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。 举例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 （八）反问 1. 定义：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答，答案在问句中。 2. 作用：增强语气。 举例：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？ 设问与反问的辨析 （1）设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确表示肯定或否定的内容。 （2）设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号；而反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号。 [例1]池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？ [例2]谁是最可爱的人？我