【新教材】1-1-1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教案——2020-2021学年高一语文部编版（2019）必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 《论语》 一、教学目标 1、语言建构与运用：掌握积累本文重点文言词汇句式。 2、思维发展与提升：学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。 3、审美鉴赏与创造：以“读”的方式贯穿整堂课，感受孔子魅力。 4、文化传承与理解体会：学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，领略大教育家孔子的教育风采，有助于自己的学习和人生理想的树立。 二、教学重点：欣赏生动的对话和传神的情态描写，感知文本的叙事艺术。 三、教学难点：分析孔子及其几个弟子的形象，性格等特征，对孔子形象及其教育思想、教育魅力的理解。感受曾点不凡的志向，探究儒家思想的奥义。 四、教学方法：朗读法、自主探究法、合作探究法。 五、课时安排：2课时。 六、教学过程： （一）温故知新谈《论语》 有一个成语叫“半部《论语》，可安天下”。 半部论语：宋初宰相赵普，人言所读仅只《论语》而已。太宗赵匡义因此问他。他说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。”见宋罗太经《鹤林玉露》卷七。旧称半部《论语》治天下，典出于此。 （二）先声夺人品文题 1.有一副绝对，请同学们在横线上填上恰当的词语。 上联：东鲁___吾与点 下联：南华秋水我知鱼 〔明确〕春风。 2.这篇文章是《论语》中最长的一章，人教版选录此文时的标题为第一句，“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”，另有定标题“沂水春风”，哪个更好？为什么？ 明确：“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”好，有人物、事情。“沂水春风”好。①简洁凝练②富有诗情画意③反映文章主旨④揭示儒家思想的内涵。 （二）魅力缘何越千年 《沂水春风》不仅表现了杰出的描写艺术，而且表现了高超的叙事艺术。 1. 叙事结构： （“由！尔何如？”）……“求！尔何如？” ……“赤！尔何如？” ……“点！尔何如？” …… 提问：假如文中补出“由！尔何如？”一句，好不好？为什么？ 明确：不好，子路是一个直率、豪爽、勇猛、刚强之人，孔子说“由也兼人”，如果补出，不符合人物的性格；从叙述结构的角度看，这恰好形成了一种“常中有变”的艺术结构，即“重复中的反重复”。 2. 叙事顺序 四位弟子发言的顺序有24种可能，想一想，如果四位弟子的发言顺序是这样的，那么作者的意图是什么？