高中地理实践活动的行动研究开题报告

《新课标下高中地理实践活动的行动研究》开题报告 一、课题组成员 组长：邓亮红    成员 ：梁祖田、蓝昭强、吴亚欣、李霞、李春红、蒙聪、朱芬春、刘艳阳、彭少芬、车家创、张福贵 二、课题研究的背景、研究现状及趋势 地理学科作为基础教育的重要学科，兼跨自然科学和社会科学，其研究对象是地理环境和人地关系，是一门实践性很强的学科。传统的室内地理课不容易调动学生的积极性，培养的是死读书的学生，使学生不能用所学的知识来分析、解释周围的事物和现象，更不能解决实际的问题。地理学科的研究对象和学科特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去、到社会实践中去。《地理课程标准》要求：“积极利用校外地理环境资源和设施，鼓励社会参与，寻找社会支持。开展讲座、参观、调查、观察等多种形式的地理活动，以拓宽学生的知识领域。”地理新课程标准，明确了对地理实践活动的要求，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，重视对地理问题的探究，为地理实践活动教学提供了依据。 20世纪90年代，国外在基础教育改革中都注重开设综合实践活动课程。 如美国各州的课程标准中虽没有统一的“综合实践活动课程”，但各州都设了不同类型的综合实践活动的课程；英国的综合实践活动主要集中在社会研究、设计学习等方面；法国课程标准中涉及了“综合学习”课程要求：一是跨两门或两门以上的学习领域，并要综合运用多学科的知识和技能，二是采取以接受、探究、应用等为基本的多样化的学习活动方式；日本自20世纪80年代以来，其中小学课程中一直设置特别活动课程，要求采取 “综合体验性学习”和“课程研究性学习”等不同方式展开。通过理解、体验、感悟和探索自然、社会、形成综合社会实践能力和社会责任感。 但从目前国内多数老师的教学现实来看，地理教学远离学生生活实际，偏重于书本知识，学生的生活实际和精神世界成为被遗忘的角落。课堂教学缺乏学生的内在体验和感悟。因而，我们尝试在高中地理教学中，进行地理实践活动，以改变这种状况。 三、本课题的基本内容 地理实践活动是地理课堂教学的延续和补充，学生通过实践，能在一定范围和一定程度上接触地理事物和地理观念，增加地理的感性知识，巩固、扩大、加深课堂上获得的地理基础知识，并使所获得的知识在实践得到应用和提高，从而加深对知识的理解和掌握，有利于学生能力的培养。 根据教材