2021届高考生物二轮复习专项突破：专题四生命活动的调节第三讲植物的激素调节（二）

2021届高考二轮复习专题突破 专题四 生命活动的调节 第三讲 植物的激素调节(二) 高三生物组 四、其他四种植物激素的产生部位和主要作用 要点重整 植物激素间的相互作用 1.相互促进方面 (1)促进植物生长:生长素、赤霉素、细胞分裂素。 (2)延缓叶片衰老:生长素、细胞分裂素。 (3)诱导愈伤组织分化出根或芽:生长素、细胞分裂素。 (4)促进果实成熟:脱落酸、乙烯。 (5)促进果实坐果和生长:生长素、细胞分裂素、赤霉素。 温馨提示 2.相互拮抗方面 (1)顶端优势:生长素促进顶芽生长,细胞分裂素和赤霉素促进侧芽生长。 (2)防止器官脱落:生长素抑制花、果实脱落,脱落酸促进叶、花、果实脱落。 (3)种子发芽:赤霉素、细胞分裂素促进,脱落酸抑制。 (4)叶片衰老:生长素、细胞分裂素抑制,脱落酸促进。 五、探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.制作插条。 2.分组处理:将插条分别用不同的方法处理(药物浓度、浸泡时间等可设置多组,如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、12、24 h等)。 3.进行实验:将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度(25~30 ℃)。 4.观察记录:观察指标为各个组插条生根的平均数,或生根的平均长度。前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况,以后每隔2~3 d记录即可。 5.统计实验结果的表格设计(生长素类似物浓度单位:mol/mL,每一个浓度三个枝条) 浓度 0 10-14 10-12 10-10 10-8 10-6 10-4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 根的数量 平均值 根的长度 平均值 1.用一定浓度(适宜浓度)的生长素溶液处理扦插枝条的形态学下端,上下不能颠倒,否则扦插枝条不能成活。 2.本实验中自变量为不同浓度的生长素类似物溶液。无关变量包括取材、处理时间、蒸馏水、花盆、温度等,无关变量在实验中的处理要保持相同且适宜,如选取相同的材料,用相同的生长素类似物量,处理相同的时间等。 3.设置重复组,即每组不能少于3个枝条,防止偶然因素对实验的干扰。 温馨提示 4.设置清水空白对照,设置浓度不同的几个实验组进行对比,目的是探究2,4-D或NAA促进扦插枝条生根的最适浓度 5.扦插时常去掉成熟叶片,保留芽和幼叶,原因是去掉成熟叶片,能降低蒸腾作用,保持植物体内水分的平衡,有利于扦插枝条成活。在扦插时,保留有芽和幼叶的插条比较容易生根成活,是因为芽和幼叶能产生生长素,有利于生根。 1.(2019·江苏卷)下图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后,甲、乙两侧的生长情况,对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是(　　)。 A.甲为背光侧,IAA含量低于乙侧和对照组 B.对照组的燕麦胚芽鞘既不生长也不弯曲 C.若光照前去除尖端,甲、乙两侧的生长状况基本一致 D.IAA先极性运输到尖端下部再横向运输 考向1　结合生长素的发现及相关拓展实验,培养分析判断能力 C 素养提升 【解析】由图分析,甲侧为背光侧,其生长素(IAA)的含量高于乙侧和对照组的,A错误;对照组的燕麦胚芽鞘没有受到单侧光的照射,因此不弯曲,但是其尖端可以产生IAA,因此其应该直立生长,B错误;若光照前去除胚芽鞘尖端,则没有尖端感受单侧光刺激,甲、乙两侧的生长状况应该基本一致,C正确;IAA先在尖端进行横向运输,再向下进行极性运输,D错误。 2.(2019·全国Ⅱ卷)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端,分成甲、乙两组,按下图所示的方法用琼脂块收集生长素,再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧,一段时间后,测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角),测得数据如下表。据此回答问题。 考向2　围绕生长素的产生、分布与运输,培养科学思维能力 分组 甲 乙 琼脂块 左 右 α角/度 20.4 9.0 9.1 (1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输,这种运输的方向是______________ ________________________________________。  (2)上图中α角形成的原因是___________________________________________ __________________________________________________________________。  (3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同,但小于甲琼脂块所引起的α角,原因是________________________________________________ __________________________________________________________。