1.2微生物的选择培养和计数 导学案—③训练案【新教材】2020-2021学年人教版（2019）高二生物选择性必修三

选择性必修三第一章第2节 微生物选择培养和计数导学案 【学习目标】 1.举例说明通过调整培养基的配方可有目的地培养某种微生物。 2概述稀释涂布平板法和显微镜计数法是测定微生物数量的常用方法。 3.讨论土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的方法。 【重点难点】 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数的方法。 【训练案】 1．某实验小组欲从土壤中筛选出能分解淀粉的芽孢杆菌。下列叙述不正确的是（ ） A．采样与培养：称量1 g土样置于刚配制的液体培养基中，30 ℃振荡培养 B．接种：为避免培养液中菌体浓度过高，需经过系列稀释后接种 C．选择：选用淀粉作唯一碳源的固体培养基进行选择培养 D．筛选：将适量的碘液滴加到平板中的菌落周围，出现透明圈说明此种菌能分解淀粉 2．“筛选”是分离微生物常用的手段，下列有关技术中不能筛选成功的是（ ） A．在全营养的普通培养基中，筛选大肠杆菌 B．在尿素为唯一氮源的固体培养基中，筛选能够分解尿素的微生物 C．用纤维素为唯一碳源的培养基，筛选能分解纤维素的微生物 D．在培养基中加入不同浓度的氯化钠，筛选抗盐突变体植物 3．如图所示，科研人员利用诱变方式选育可高产β-胡萝卜素的三孢布拉霉负菌。未突变菌不能在含有β-紫罗酮的培养基上生长。随β-胡萝卜素含量增加，菌体颜色从黄色加深至橙红色。图甲为选育菌种及获得β-胡萝卜素的流程，以下相关叙述不正确的是（ ） A．要得到图乙所示的菌落，可用稀释涂布平板法进行②操作，然后培养 B．经过程①紫外线照射的三孢布拉霉负菌都能在含β-紫罗酮培养基上生长 C．进行③操作时，应选择较大的橙红色菌落中的菌株继续接种培养 D．能在添加了β-紫罗酮的乙上长成菌落的细菌，其遗传物质都发生了改变 4．某兴趣小组在校园土壤中取样，进行“土壤中分解尿素的细菌的分离和计数”实验。小明从稀释倍数为10﹣6培养基中筛选出约120个菌落，而其他同学只筛选出约40个菌落。下列有关叙述错误的是（　　） A．小明出现这种结果的可能原因是和其他同学取样的土壤不同 B．要证明培养基是否受到污染，可将小明配制的培养基不加土样进行培养 C．当稀释倍数太小时，可能由于菌落重叠而导致计数结果偏小 D．在牛肉膏蛋白胨培养基中加入酚红指示剂可初步鉴定尿素分解菌 5．某种物质X（一种含有C、H、O、N的有机物）难以降解，会对环境造成污染，只有某些细菌能降解X。研究人员按照下图所示流程从淤泥中分离得到能高效降解X的细菌菌株。实验过程中需要甲、乙两种培养基，甲的组分为无机盐、水和X，乙的组分为无机盐、水、X和Y。下列相关叙述中错误的是（ ） A．甲、乙培养基均属于选择培养基，乙培养基组分中的Y物质是琼脂 B．若要筛选高效降解X的细菌菌株，甲、乙培养基中X是唯一的碳源 C．步骤⑤的筛选过程中，各培养瓶中的X溶液要有一定的浓度梯度 D．步骤⑤的筛选过程中，若培养基中的X浓度过高，某菌株对X的降解量可能下降 6．下图是从土壤中分离能降解纤维素的微生物实验过程流程图。下列有关叙述正确的是（　　） A．该实验所用的牛肉膏蛋白胨培养基中一定要添加适量的纤维素 B．过程①不能提高所选微生物在培养物中的比例 C．过程②纯化经过③培养后获得的单细胞菌落属于种群层次 D．④的操作是挑取单菌落进行菌种鉴定并在皿盖及时做上标记 7．研究小组利用稀释涂布平板法来估测大肠杆菌的数量，每一个浓度涂布四个平板。下列关于操作步骤的叙述正确的是（ ） A．因为实验前后形成对照，因此本实验不必设置空白对照组 B．涂布前将沾有少量酒精的涂布器引燃，待涂布器冷却后再涂布 C．为避免混淆应在培养皿的皿盖上做标记，并将培养皿倒置培养 D．用此法估测的数值往往偏小，故应以菌落数最多平板计数为准 8．嗜热菌又称高温细菌，是一类生活在火山口及其周围区域、温泉、工厂高温废水排放区等高温环境中的微生物。研究者从温泉中筛选高效产生高温淀粉酶的嗜热菌，其筛选过程如图1所示。将得到的菌悬液转接于同时含有葡萄糖和淀粉作碳源的固体培养基上培养，得到若干菌落后用碘液作显色处理，结果如图2所示。下列说法错误的是（ ） A．热泉的高温状态淘汰了绝大多数的微生物保留了嗜热菌 B．甲、乙试管为液体培养基，液体培养基能分离获得水生噬热杆菌单菌落 C．丙中噬热菌数量迅速增加，培养过程中需保证充足的营养和高温条件 D．图2中周围不显蓝色的菌落含有所需的嗜热菌 9．甲烷氧化菌生产的某种蛋白具有较高的经济效益。某研究小组利用污泥，经过浓缩培养，最终分离出以甲烷为碳源和能源的菌株。下列说法不正确的是（ ） A．在培养过程中，可先用液体培养基进行多次选择培养，以增大该菌浓度 B．浓缩培养后，为了得到单菌落，可直接用灼烧后冷却的接种环蘸取菌液进行平板划线 C．若用稀释涂布平板法对菌种