六年级下册语文教案-3《古诗三首》（2课时）人教部编版

3　古诗三首 教学目标 1.会写“侯、章”等7个字。 2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。 4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。 教学重点 朗读古诗，背诵古诗，能想象诗中描绘的画面。 教学难点 体会诗人所表达的情感，学习诗人所运用的表达方法。 教学策略 认写字词 本课有三首古诗，要注意提示诗中多音字的读音：“纤”读xiān；“脉”读mò。 本课要写的字，可以侧重指导“侯”，不要多写一竖，并从字音、字义两方面帮助学生与“候”进行区分，避免混淆；“盈”，上半部分的“乃”第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”书写时要小一些，最后一笔要变成点；“栖”，提醒学生右边是“西”，不要写成“酉”。 对于诗中的词语，先放手让学生借助课文中的注释，联系上下文进行自学，说说词语的大概意思，然后让学生把初步理解的词语放进诗句中，试着理解诗句的意思。 阅读理解 本课三首古诗均与传统节日习俗或传说相关。《寒食》《十五夜望月》都是唐代七言绝句，教学时，可以整合起来进行学习。《迢迢牵牛星》是一首东汉时期的五言诗，较难理解，可以单独教学。教学时，先引导学生读准字音，读通诗句，借助注释和相关资料理解古诗大意。然后在把握内容的基础上，想象诗歌描绘的画面，并有感情地朗读。最后还可以回顾三年级下册综合性学习活动中了解的传统节日习俗或平时积累的古诗词，加深对传统文化习俗的理解。 积累运用 在反复朗读的基础上，教师可以引导学生抓住诗中的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在脑海里形成画面，或结合古诗自身的特点引导背诵，完成背诵积累。 教学准备 教师准备：节日图片，搜集传统节日及相关的来历、故事、典故等资料。 学生准备：搜集描写传统节日或传说的诗句。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.会写“章、泣、盈、脉”4个字。 2.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。 3.理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面，感受作者所表达的思想感情。 教学过程 板块一　分享故事，导入新课 1.导入：(出示牛郎织女故事的图片)同学们，你们了解图片上的故事吗？它和哪个节日有关？讲一讲这个故事。 (学生)讲述牛郎织女的故事。 2.过渡：(出示牵牛星和织女星的图片)故事的结局，牛郎化作了牵牛星，织女化作了织女星。每年农历的七月初七，他们在鹊桥相会一天。除了这一