【精品备课】六年级下册语文教案-语文园地二-人教部编版

部编版六年级下册语文园地二 教学设计 教材分析 此次语文园地安排了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个内容。交流平台，引导学生交流怎样认识评价名著中的人物。词句段运用部分学习的是夸张修辞及其作用，并能够自己选择词语进行运用练习；同时出示了不同译者对同一个句子的翻译，让学生进一步体会不同作者的不同风格。日积月累安排的是几句古代的格言警句，对学生的学习和做人有很好的指导作用。 学情分析 认识名著中的人物并且对其作出客观全面的评价是阅读文学名著的一个基本素养。在学习名著的基础上安排这个交流平台，对学生以后的发展有重要意义。学生对夸张的修辞手法已经有所了解，此次学习可以加深学生的理解。 教学目标 1.学会认识、评价名著中的人物。 2.学习夸张修辞及其作用，并能够选择词语进行运用练习。, 3.对不同风格的译文有个初步了解，并培养鉴赏能力。 4.积累有关学习、做人等的古代格言警句。 重点难点 重点：学会认识评价名著中的人物。学习夸张修辞及其作用，并能够选择词语进行运用练习。 难点：对不同风格的疑问，有个初步了解并培养鉴赏能力。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1.导入：同学们，翻开经典的文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。那我们阅读名著时应该怎样评价人物呢？ 2.阅读交流平台中的三段话，谈一谈自己的收获。 （1）出示课本中三段话。 （2）自由朗读，小组合作交流收获。 （3）选出代表汇报收获。 3.总结：人物是名著中最重要的组成部分，那些经典的人物总能在不同的人生阶段，带给我们一些新的认识。所以在阅读的过程中，我们首先要对人物作出自己的评价，而且要注意这个评价不能太单一，因为人物都是立体的，无论是现实生活中的，还是名著中的人物。其次要注意描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往能表现出一个人的性格。这有助于我们认识评价人物。 4.当堂练习。 [设计意图]以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。让学生通过“读——找——圈——议——悟”，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 二、词句段运用 1.课件出示课本上的三个句子。 2.大声朗读加点的词