1.1第2课时孟德尔对分离现象解释的验证和分离定律－【新教材】2020-2021学年高一生物人教版（2019）必修二课件

第2课时　孟德尔对分离现象解释的验证和分离定律 自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑 素 养 提 升 课 堂 小 结 自主预习·新知导学 一、对分离现象解释的验证 1.方法:测交,即让F1与隐性纯合子杂交。 预期结果:Dd×dd→Dd∶dd=1∶1。 2.实验:F1×矮茎→87株高茎植株、79株矮茎植株。测交实验图解如下。 3.结论:测交后代分离比接近 1∶1 ,符合预期的设想,从而证实F1的遗传因子组成为 Dd ;F1形成配子时,成对的遗传因子D和d发生分离,分别进入不同的配子中,产生含遗传因子D和d的两种比例相等的配子。 二、分离定律 1.在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的 遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。 2.分离定律在生物的遗传中具有普遍性。 三、假说—演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想象提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,推出预测的结果,再通过实验来检验。如果实验结果与预测相符,就可以认为假说是正确的,反之,则可以认为假说是错误的。 【预习检测】 1.判断正误。 (1)性状分离比的模拟实验中,小桶代表生殖器官,小球代表配子。(　　) (2)每次抓取小球记录完结果后要将小球放回小桶。(　　) (3)每个小桶中的两种颜色的小球数量不必相等。(　　) (4)“假说—演绎”中假说的内容不一定正确,当验证实验的预期结果与实际的实验结果相同时,假说内容才是正确的。 (　　) √ √ × √ (5)测交实验可鉴定F1的遗传因子组成,但无法验证成对的遗传因子在形成配子时彼此分离。(　　) (6)遗传因子的分离发生于配子产生过程中。(　　) (7)在孟德尔的一对相对性状的杂交实验中,F1的遗传因子组成为Dd,且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1。(　　) (8)双亲为显性,杂交后代有隐性纯合子,则双亲一定都是杂合子。(　　) × √ × √ 2.连线。 合作探究·释疑解惑 知识点一 知识点二 知识点一 性状分离比的模拟实验 问题引领 1.在甲、乙2个小桶中放入2种彩球各10个,并摇动小桶使小桶内的彩球混合均匀,其目的是什么? 提示:使代表雌、雄配子的两种彩球被抓取的机会相等。 2.为了保证不同配子间结合的机会相等,且所得结果与理论值接近,