2021届高考生物二轮复习专项突破：专题三生物的遗传、变异与进化第三讲生物的变异育种与进化课件(一)

2021届高考二轮复习专题突破 专题三 生物的遗传、变异与进化 第三讲 生物的变异育种与进化（一） 高三生物组 要点重整 1.基因突变、基因重组和染色体变异的比较 比较项目 基因突变 基因重组 染色体变异 范围 DNA 自然条件下发生在减数分裂过程中 真核生物 对象 碱基对 非等位基因 染色体 方式 增添、缺失、替换 自由组合和交叉互换 染色体结构变异和染色体数目变异 结果 基因结构改变,即产生新的等位基因,导致基因种类改变,但不影响基因的数量和基因在染色体上的位置 非等位基因重新组合而产生新的配子类型 引起基因数量或排列顺序的改变 自由组合:减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合。 交叉互换:减数第一次分裂前期同源染色体上的非姐妹染色单体的交叉互换。 2.基因突变的不定向性:某个基因可以向不同的方向突变出多个,彼此之间构成复等位基因,遗传时仍然符合基因的分离定律。如A突变出A+、a等。 基因突变的随机性:时间上,从受精卵到个体衰老各个阶段都可以发生;空间上,不同细胞、不同染色体的DNA、同一DNA的不同基因都可以发生。 3.突变≠基因突变 突变包括基因突变和染色体变异,突变和基因重组为进化提供原材料,不可以说基因突变和基因重组为进化提供原材料。 4.染色体组≠基因组 染色体组:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。染色体组中不含同源染色体,无等位基因。若为二倍体,则一个染色体组中染色体的数目为体细胞染色体数的一半;若为多倍体,含n个染色体组,则一个染色体组中染色体的数目为体细胞中染色体数/n。 基因组:对于有性别决定的生物(XY型或ZW型),基因组中有同源染色体XY或ZW,若为二倍体,一个基因组中染色体的数目为体细胞染色体数的一半加1;对于没有性别决定的生物,一个基因组中的染色体数目与染色体组中的染色体数目相同。 5.基因频率≠基因型频率 基因频率:在基因库中,某基因个数占全部等位基因数的比例。 基因型频率:在种群中,某基因型个体数占全部个体数的比例。 6.花药≠花粉≠单倍体 花药:类似于动物的雄性生殖器官,是花粉形成的场所,既有正常的体细胞(2N)也有减数分裂产生的染色体数目减半的花粉(N),是观察减数分裂的材料之一。 花粉:减数分裂后染色体数目减半的雄配子。 单倍体:由未受精的配子直接发育成的个体,如卵细胞直接发育成的雄蜂,花粉离体培养后得到的植物个体。单倍体的形成体现了生殖细胞的全能性,且此过程中只进行有丝分裂,所以此过程中不发生联会、交叉互换、同源染色体分离、非同源染色体自由组合、基因重组等。 提醒:花粉是一个生殖细胞,单倍体是一个个体。 7.花药离体培养≠单倍体育种 花药离体培养:从花粉经有丝分裂产生单倍体的过程。 单倍体育种:从花粉经花药离体培养产生单倍体,再经秋水仙素或低温诱导处理获得正常植株的过程。 提醒:单倍体育种包括花药离体培养,两过程的起点相同,但终点不同;若只有花药离体培养过程则不能得到正常植株。单倍体育种符合要求的品种应选择正常植株而不是单倍体植株。 8.无子西瓜≠无子西瓜的种子 无子西瓜:不含种子的三倍体果实,正常培育到第二年才能得到。 无子西瓜种子:指将来发育成无子西瓜的种子,正常培育在第一年的四倍体植株上得到。 9.可遗传变异≠可遗传给后代 可遗传变异:只要遗传物质改变,就是可遗传变异,如基因突变、基因重组、染色体变异。 可遗传给后代:前提是可遗传变异,而且通过有性繁殖或无性繁殖能够遗传给后代。 举例:皮肤癌是可遗传变异,但不可遗传给后代;无子西瓜是可遗传变异,可通过植物组织培养(无性繁殖)遗传给后代。 10.共同进化:包括两个方面,一是不同物种之间;二是生物与无机环境之间。 11.自然选择:行使选择权的是自然环境条件,如农药、抗生素、多风的条件等;对生物自身的生存发展有利。例如,喷洒农药选出抗药性害虫;滥用抗生素产生超级细菌;某地环境污染后浅色桦尺蠖数量减少,黑色桦尺蠖数量增多,导致相应的基因频率定向改变。 人工选择:行使选择权的是人;对人类有益。例如,对鸡进行选择选出肉食鸡或产蛋量高的鸡。 经典易错点 1.科学家用人工合成的染色体片段,成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段,得到的重组酵母菌能存活,从而改变了酵母菌的进化方向。( ) 2.积聚在细胞内的131I可能直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代。( ) 3.用X射线处理导致白花植株的出现是对环境主动适应的结果,有利于香豌豆的生存。( ) 4.在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中,基因的突变与重组不会同时发生。( ) 5.基因重组是生物变异的根本来源,能够产生新的性状,但不能改变基因 频率。(