2020-2021学年部编版八年级道德与法治下册5.2：根本政治制度 教学设计

《根本政治制度》课堂教学设计 课题名称：根本政治制度 授课年级：八年级 设 计 者： 单 位： 章节名称 第三单元 人民当家做主 第五课课 我国基本制度 第一框 根本政治制度 学 时 1 内容依据 本课所依据课程标准的相应部分是：“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“了解我国的根本政治制度。” 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是：“了解国家基本制度，强化国家认同。” 本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度”。 内容与学情分析 内 容 分 析 整体把握教材：第一单元、第二单元分别介绍了国家性质、宪法地位和实施，以及公民权利、义务等问题。在我国，人民当家做主的地位通过国家制度来保证、通过国家机构来实现。因此，本课内容着重介绍宪法规定的国家根本政治制度，是前两个单元及上一框题内容的延续和深化，同时又是下一框内容的铺垫，为下一单元内容的延续起着承上启下的作用。 课的角度出发：《根本政治制度》是2018年人教版教材的第三单元第五课第二框的内容。本课依据马克思主义“经济基础决定上层建筑”基本理论延续第一框基本经济制度转向根本政治制度，同时为第三框基本政治制度奠定政治理论基础。本课主要讲述人民代表大会制度是我国的根本政治制度、人大代表的权利和义务、人民代表大会制度的优越性、应该怎样坚持和完善人民代表大会制度等四个问题。 教学重 点 人民代表大会制度是我国的根本政治制度 教学难 点 人民代表大会制度是我国的根本政治制度； 怎样坚持和完善人民代表大会制度。 学 情 分 析 初中生心理发展总的特点是向独立、自觉、成熟过渡的关键期。此时对学生进行法治专题教育，适应了学生心理发展趋势，对他们做出正确判断、自觉行动、走向成熟具有重要意义。 在日常生活中，学生会遇到很多政治现象，他们模糊理解或并不理解，开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如：在学生生活的小区、学习的学校或乡镇旗县市里，有的人是人大代表，与普通老百姓相比，人大代表有