第17-18课时 设计一个小游戏（综合活动2） -2020-2021学年闽教版（2020）七年级信息技术下册 教案

第17-18课时 设计一个小游戏（综合活动2） 教学内容分析 教材向学生介绍了一个猜价赢大礼游戏，在这个活动中，游戏参与者通过猜测奖品的价格，尝试获取奖品。这是一个富有趣味，简单而且易于理解的游戏。教材以用C语言编写猜价游戏程序为实践任务，引导学生体验实现特定功能程序的流程，包括制订活动方案，描述算法步骤，编写、调试程序，测程序等。最后，教材在此基础上提出了游戏的改进版本，给学生留下了充分的实践空间。本实践活动内容是对之前所学顺序结构、分支结构和循环结构程序设计的综合运用。 考虑到本活动的工程量较大，教材引入了项目合作开发模式，通过互相交流、分工合作、互帮互助来共同完成这个综合实践活动。这既体现了教材从浅入深，从简单到复杂的知识结构布局方式，同时也体现了从生活实际出发，立足课堂教学，重在学生参与体验实践活动过程的务实态度。 活动主题：让学生体验从需求定位、问题分析、概要设计，到编写程序、调试代码，以及最后测试程序的全过程。在小组团队协作和同伴互助中，体会实践活动的乐趣。 (1)需求定位与问题分析：准确的问题分析和清晰的需求定位，是开发猜价游戏所必需的前提条件。 (2)概要设计：设计问题的解决方案，生成流程图，为猜价游戏的编码做好设计和规划。 (3)编写和调试程序：教材在此重点描述了将设转化为代码的过程。只有通过这个过程，学生才能够验证之前对问题的分析和概要设计否正确。教材中还专门提出了创新活动，以期让学生在原有游戏的基础上行改进，增强游戏的互动性。 (4)测试程序：在学生的代码投入运行之后，教材专门强调了测试的重要性，并且给出了一个测试清单。学生可以此为例，反复检测自的小游戏是否能够正常工作。对于程序设计来说，这是很重要的一个部分，不但体现了教材在编写上的科学性和完备性，同时还体现了学以致用和用实践来检验理论设计的科学精神。通过测试所得到的经验和发现的问题，都促使学生反思自己的设计开发过程，将来更复杂的程序设计打下基础，做好准备。 创新活动：教材中所描述的“猜价游戏”以及“剪刀、石头、布”游戏基本上可以认为是利用计算机实现初步的人机对话，让计算机能够根据玩家输入的数据做出智能的判断，从而推进游戏的开展。没有计算机的帮助传统的游戏设备无法完成这种单人的游戏设计。计算机在软件的帮助下，智能地响应玩家的行为，体现了初步的机器智能。通过创新活动，学生可以积攒程序设计的经验