聚焦热点06 致安之本，惟在得人— 教育与选官用人-【热点聚焦】备战2021年高考历史长效热点探析

专题六：致安之本，惟在得人 — 教育与选官用人 1 选官制度的演变，体现了古代帝王和先贤的智慧，为当时国家的发展的提供了大量人才的输送，这使得当时社会更加进步和稳定，对于今天而言，我们的考试制度其实也是沿袭后的创新而已. 教育问题关系到千家万户，关系到国家的可持续发展。总结历史上教育方面的经验教训对于解决我国当前的教育问题具有非常重要的现实意义。 高考风向标 古代中国的教育。主要关注儒家思想的传播、书院的设立等与教育相关的问题。 (2) 近现代中国的教育，如经济、政治对教育的影响。 (3) 世界教育。应关注人文主义思想的变迁及近现代科技的发展等与教育相关的问题。 一、选官制度的发展演变 1．世卿世禄制（世官制）：三代，西周成熟 （1）含义：将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟继承祖上权位。（2）依据：血缘关系或宗法制。（3）影响：有利于巩固血缘贵族政治，但官吏来源被贵族垄断，不利于人才的选拔。 2．军功爵制：战国至秦朝汉初 （1）创立：萌芽于春秋，创立于战国（商鞅变法时创立） （2）依据：军功 （3）影响 ①有利于实现富国强兵，提高了军队战斗力。 ②是地主阶级参政的阶梯。 ③始终与严格、残酷的刑罚结合在一起。 3．察举制和征辟制 （1）创立：西汉汉武帝时正式确立 （2）察举制 A．含义：亦称举荐，各郡国根据一定的科目和标准考察和选拔，向中央推荐人才，经皇帝亲自策问，按成绩高低由授予官职。 B．科目：有孝廉、贤良方正、贤良文学、秀才、明经、明法等十余种。 C．对象：现任官员、平民和太学生等。 D．特点 ①以自下而上的地方举荐为主。 ②推荐与考试、试用相结合，考试为辅助。 ③选拔标准兼顾品德与能力。 ④以孝廉为主要察举科目。 ⑤政权相对开放，官员不问出身和军功。 E．影响 科目多，有利于选拔各类人才。 ②官吏任免权由中央掌握，有利于加强中央集权。 ③一定程度上满足了官僚队伍需要，但容易任人唯亲，荐举人与被荐人易形成小集团。 （3）征辟制：汉代由中央和地方政府向社会征聘人才的制度，皇帝征召称为“征”，官府征召称为“辟”。自上而下，不占主导地位。 4．九品中正制：亦称九品官人法 （1）历程：曹魏创立，盛行于魏晋南北朝时期，隋初废除。 （2）含义：司徒在中央选一批当大官的士族，让其担任原籍州郡的中正官，负责考察本州郡士人，根据家世门第、品德、才能三项评列九等，称为“九品”，并写出评语，称为“状”。“品”和“状”呈报吏部，作为政府选官的依据。（以官举士） （3）特点：重视出身；贵族政治色彩浓厚。 （4）影响：使士族垄断选官途径，形成了“上品无寒门，下品无士族”局面，为门阀政治铺平了道路。 5．科举制 （1）背景：隋统一后，由于士族没落，九品中正制已不适应社会发展需要。 （2）历程 ①隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的办法选拔官员。 ②隋炀帝设立进士科，标志科举制正式形成。 ③唐朝时，考试由中央统一分科，定期举行。 ④宋朝发展完善，采用回避、糊名法等。 ⑤明清僵化，实行八股取士（考试范围：四书五经，朱熹注；文体：八股文）。 1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，1905年废除科举制。 （3）特点 ①自由报考，具有开放性。 ②以考试成绩为依据，具有客观性和公平性。 ③重视个人才学。 （4）影响 A．积极 ①扩大了官吏来源和封建政权的统治基础。 ②冲破了世家大族垄断仕途局面，抑制了士族门阀势力。 ③提高了官员的文化素质，有助于提高行政效率。 ④有利于社会重学风气和乡村士绅阶层的形成。 ⑤加强了中央集权，有利于政局的稳定。魏晋南北朝是“皇帝与士族共治天下”，唐宋逐渐形成“皇帝与士大夫共治天下”。 ⑥促进了文化的发展与繁荣。 B．消极 ①读书人埋头功名，忽视实际有用的学问。 ②明清的八股取士，钳制了思想，阻碍社会进步。 ③不利于人才培养和科技的进步。 1.(2020·全国卷Ⅱ·26)宋太祖开宝六年(973年)省试后，主考官李昉徇私录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制。经此事后，宋代科举(　　) A．否定了世家大族特权 B．确立了省试考试权威 C．完善了考试录取程序 D．提高了人才选拔标准 C　根据材料可知，宋太祖时期，由于主考官李昉徇私录取同乡被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试成为常制，由此可得出宋代科举考试程序增加了殿试，这完善了考试录取程序，故C项正确；材料没有涉及世家大族特权及人才选拔标准的内容，故A、D两项错误；由材料可知，由于增加了由皇帝亲自主持的殿试，省试考试权威反而下降，故B项错误。 【高考真题】 2.（2016年全国Ⅱ卷·25）两汉实行州郡推荐、朝廷考试任用的察举制；经魏晋九品中正制，至隋唐演变为自由投考、差额录用的科举制