第14课 应有格物致知精神-《同步课堂帮帮帮》2020-2021学年八年级下学期语文（部编版）

第14课 应有格物致知精神 目标梳理 学习目标 重点难点 1．了解文章主要内容，感受演讲的语言特点。 2．了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。 3．领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。 1．重点：把握文章主要内容及演讲者的观点；领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 2．难点：把握演讲词层层推进的结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。 知识梳理 一、文题解读 “格物致知”是古代认识论的重要命题，语出《礼记•大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是探察物体，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。文题表明了作者的中心观点，直接简明。 二、作者作品 丁肇中（1936-），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学家。 三、背景链接 本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生了热烈的反响。征文评委会评出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。 四、字词积累 1．字音： 瞭望（liào） 缅怀（miǎn） 探察（chá） 彷徨（páng huáng） 激变（jī） 格物致知（zhì） 袖手旁观（xiù） 不知所措（cuò） 2．词义： 缅怀：追念；怀念；深情地怀念。 接触：指人们间的接近交往；联络。 探察：探究审察；考察。 探讨：指探索；研讨。 领悟：体会,解悟。 检讨：检查自己的缺点和错误，并作自我批评。 探索：多方寻求答案，解决疑问。 遵照：按照；依照。 彷徨：表示坐立不安，心神不定。恐慌：因担忧、害怕而慌张不安。 激变：急剧变化。 格物致知：探究事物原理，而从中获得智慧（或从中感悟到某种心得）。 袖手旁观：比喻人置身事外、不帮助别人。 不知所措：不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。 一帆风顺：比喻非常顺利，没有任何阻碍。 五、课文结构 提出问题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学