第二单元写作 学习抒情-2020-2021学年七年级语文下册同步优质课件（部编版）

你也有一只“妙笔” ——学会抒情 作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。今天我们就来学习怎样“写一篇有抒情味的作文”。 读课文第50页，明确下列问题 1、什么是抒情？抒情是一种表达方式。用来表达自己对人 、事、物的某种情感 。 2、抒情的作用? 恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化文章主题。 3、抒情的方式? 常见的方式有两种：直接抒情和间接抒情。 直接抒情 一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。 例如《黄河颂》中：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!”鲜明、直接地抒发作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。 再如郑振铎的《猫》一文中“我永无改正我的过失的机会了！”表达作者难过、悔恨的情感。 还比如：《最后一课》中叙述韩麦尔先生使出全身的力量在黑板上写了两个大字：“法 兰西万岁！”这一句在叙述之中流露出韩麦尔先生对敌人的无比愤恨及对祖国的无限热爱、依恋之情。 间接抒情 就是通过记叙、描写和议论来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况： 寓情于叙述。如《邓稼先》中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。”就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。 寓情于描写（景、物） 用景物烘托、渲染感情。 如《散步》中描写南方初春的田野！“大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”描写初春生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情。 用有代表性的形象暗示思乡之情：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 寓情于议论 如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。” 寓情于修辞手法 用修辞手法将表达的情感具体化、形象化。 如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说是怎样抒情的？ [示例1] 今天早上，数学老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。 [示例2] 数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。 我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。 [示例3] 数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。  他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？ 我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。 通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这正是我们写好记叙文的重要法宝