2020—2021学年 浙教版信息技术选修1 5.3 排序算法的程序实现——冒泡排序 教案

排序算法的程序实现 ——冒泡排序 一、教学内容分析 本节课是浙江教育出版社《算法与程序设计》第5章第3节“排序算法的程序实现”中学生的实践体验活动，是排序算法程序实现的第1学时（排序算法程序实现共安排3学时）。实践体验活动是本章最重要的活动形式，我们要采用各种办法让学生获得成功的体验。所以，这节课的主要内容是学习使用程序设计语言VB，编制在第2章学习过的冒泡排序算法的有关实例的程序，并在计算机上实现冒泡排序算法。通过这样的学习，提高学生的程序设计能力，能够对一些简单的实际问题，设计算法编制程序并在计算机上实现，为今后在算法与程序设计方面的进一步研究和学习打下基础。 二、学生情况分析 在第2章算法实例的学习中，学生已经了解什么是冒泡排序算法，怎样用冒泡排序算法来解决实际问题的基本思路。在第三、四章，已经学习了面向对象程序设计的基本知识和程序设计语言VB，为本算法的程序实现作好了铺垫。 三、教学目标 目标维度 行为目标 知识与技能 1、掌握冒泡排序的基本思路。 2、通过程序的实现进一步理解冒泡排序的意义和特点。 3、提高学生综合运用各种基本语句的能力。 4、增强学生的知识迁移应用能力。 过程与方法 1、通过实例，体会冒泡排序的基本过程。 2、体验探究学习的过程，获得成功的体验。 情感态度与价值观 1、增强学生通过设计算法编写程序解决实际问题的自信心。 2、激发学生进一步学习算法和VB程序的热情。 四、教学重点难点 重点：一遍加工过程的分解、一遍加工过程的程序实现、冒泡排序的优化 难点：一遍加工下标变量范围的确定、程序的优化 五、教学方法 主要教法：讲授法、任务驱动法 主要学法：自主探究、循序渐进 六、教学资源 教师用资源：教学演示文稿（PPT）、NBA球员得分统计表（XLS）、“冒泡排序”源程序（半成品） 学生用资源：教学导学案 七、教学过程 （一）创设任务情境 用Excel展示一张“NBA球员得分统计表” 师：想要知道哪个球员的场均得分最高，有什么最简单的方法？ 生：排序。 （演示）教师用工具栏中的升、降序按钮，很快就得到了结果。 师：看来，排序功能在我们日常生活中非常有用哦，今天，我们就来做一个程序开发者，用VB工具编写一个带有排序功能的小程序。 （设计意图）通过创设情境激发学生的学习兴趣。 （二）激活原有知识