2020—2021学年 浙教版信息技术选修1 5.1 枚举算法的程序实现1 教案

《枚举算法的程序实现》教学设计 一、学情分析： 本节内容的教学对象是高一下学期，有一定算法基础的学生，已经掌握了程序的基本控制结构以及基本语句的应用。而C班是信息技术混合班，理解能力非常强，掌握了算法设计的基本原理，在高一上学期已经能够使用一些简单算法来解决实际问题，并能熟练应用单循环结构设计算法。 二、教材分析： 枚举算法是程序设计中最常用、最基本的一种算法，学生也必须掌握这个算法。利用计算机运算速度快而准确的特点，用枚举法可以十分容易地破解许多复杂的密码。在现实生活中，有一类问题可以采用搜索的方法解决，用枚举算法，把所有可能的结果一一罗列出来并逐一验证，排除不可能的结果，问题就能迎刃而解，这种算法就称为枚举算法。 二、 课程目标(知识目标、情感态度与价值观、过程与方法) 总体目标 以学生为主体，以“学为所用”为目标，通过《算法与程序设计》第5.1节《枚举算法的程序实现》的学习和应用，理解循环中嵌套分支的结构特点和执行过程；使学生熟练掌握枚举算法中“多重循环“的问题；熟悉枚举算法解决问题的基本思路；学会使用枚举算法解决现实生活、学习中所遇到的问题。 知识与技能 （1）、初步实现枚举算法的VB程序的编写和程序功能的实现。 情感态度与价值观 (1)、在枚举算法的设计过程中，培养学生思维逻辑能力和探究创新能力； （2）、在利用枚举算法解决问题的过程中，感受枚举算法在日常生活中的广泛应用，体验它的价值，激发学生对计算机程序设计的学习兴趣； （3）、学会优化算法设计，并养成反思的习惯，在反思中进步和提高自己的算法设计能力。 过程和方法 以培养学生的信息素养微前提，在教师的引导下，通过自学和微课视频帮助，学习枚举算法的基本思想、控制结构，从发现问题、思考问题、解决问题中归纳提升，最终能用枚举算法知识要点和控制结构。 三、教学重点难点： 重点：理解枚举算法思想；培养学生运用三步法来解决实际问题的能力。 难点：让学生理解多种控制结构的嵌套；让学生能够将枚举算法 四、教学方法与手段 教师以讲授、演示操作，部分内容学生可以通过微课自学提高 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【复习循环语句】 循环语句分两种：For语句和do while语句 For 循环变量=初值 to 终值 step 步长 语句块 Next 循环变量