2020—2021学年浙教版（2019）信息技术必修2 1.4 信息社会及其发展 教学设计

信息技术与信息系统教学设计 一、教学设计模板 课程标准 和 教学目标 信息社会及其发展 教材内容：1.4 信息社会及其发展。 适应的课程标准： 2.1探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响，描述信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势。 教学目标： ●能够理解信息社会的基本内涵，并能描述信息社会的主要特征和发展阶段； ●学会关注身边的各种信息活动，并能够按照一定规则进行评价； ●关注并思考信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，培养信息社会责任。 指向的核心素养： ●信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。 ●数字化实践：掌握数字化学习系统，学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。 ●信息社会责任：对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。 学习环境：有教学控制软件的多媒体机房，装有MS软件和班级讨论区。 建议课时：1课时 教学活动设计 教学环节 教学过程 设计意图 情境导入 观看美国康宁玻璃公司制作的一段关于想象未来生活的视频短片。 在观看视频之前先向学生提出以下几个问题： 视频中主要体现了哪些信息技术？这些技术哪些现在已经实现了？哪些仍然属于科幻想象？ 你觉得信息社会的生活是什么样的？你认为信息社会是否已经到来？ 观看视频展开对未来信息社会的想象，激发学生的学习兴趣。带着问题观看视频，能更关注要点和相关细节，通过讨论和畅想信息社会的特点，顺利进入新课的学习。 自主学习 学生4人为一组，利用教材和网络资源，开展讨论与合作，用思维导图软件来回答“信息社会”的定义、基本内涵和主要特征。 建议的步骤是： 1.阅读教材1.4 信息社会及其发展。 2.阅读教师下发的《中国信息社会发展报告》摘要。 3.同桌讨论，合作制作思维导图，思维图要求包括书中“信息社会”的定义、基本内涵和主要特征，各概念之间的关系表达清晰、准确。 思维导图绘制参考如下： 采用任务驱动，让学生开展自主学习，使阅读有了明确的方向，提升学生获取有效信息的能力。 以通过小组合作学习的方式解决问题，培养学生团队协作，共享信息的意识。 通过讲解思维导