第一单元-【成才之路】2020-2021学年高中新课程语文同步学习指导（人教版必修1）

高中语文 (人教版)　 学案部分　 详解答案 [学案部分] 第 一 单 元 １. ∗沁园春􀅰长沙 第一课时　 感知课文 课前预习 １. (１)ｑìｎ　 (２)ｋｕò　 (３)ɡě　 (４)ｑｉú ２. (１)洲　 (２)染　 (３)茫　 (４)遏 ３. (１)峥嵘岁月　 (２)风华正茂　 (３)指点江山　 (４)激浊扬清 ４. 示例:中华人民共和国开国领袖ꎬ中国人民的大救星ꎬ伟大的无产阶级 革命家ꎬ著名诗人和书法家ꎮ 课内动脑 合作讨论 １. 【提示】 这三句点明了时间、地点和特定的环境ꎮ 一个“独”字ꎬ让我们 似乎看到了特立独行的词人在深秋的季节里ꎬ独自一人站在橘子洲 头ꎬ望着向北奔流不息的江水而思绪万千ꎮ “独立” 一词前置ꎬ凸现了 毛泽东卓然而立的伟岸形象ꎮ ２. 【提示】 一个“看”字ꎬ总领七句ꎬ描绘了词人独立橘子洲头所见到的一 幅色彩绚丽的秋景图ꎮ 词人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型 景物进行描写ꎬ既有远景ꎬ又有近景ꎻ既有静景ꎬ又有动景ꎮ 对照鲜明ꎬ 生机蓬勃ꎮ 这里写景精当、形象ꎬ极富表现力ꎮ “ 万” 字写出了山之 多ꎬ“遍”字写出了红之广ꎬ“漫”字写出了江水溢满之状ꎬ“ 透” 写出了 江水清澈见底之状ꎬ“争”字活现出千帆竞发的热闹场面ꎬ“击” 字准确 地形容出鹰飞得矫健有力ꎬ“ 翔” 字精当地描绘出游鱼在水中轻快自 如ꎬ像鸟一样盘旋的神态ꎮ “ 万类霜天竞自由”ꎬ则从眼前的山、树、 水、船、鹰、鱼ꎬ一下子扩展到了世间万物ꎬ并对在寒秋严霜下的万物蓬 勃活跃、奋发自强的情状ꎬ做了富于哲理的概括ꎮ 这七句ꎬ为下面的抒 情烘托了气氛ꎬ准备了背景ꎮ ３. 【提示】 这三句是在上文写景基础上直抒胸臆ꎬ诗人面对“万类霜天竞 自由”的壮丽景色ꎬ不禁触景生情ꎬ很自然地要想到祖国的命运和革命 的未来ꎬ从而进入深沉的思考ꎬ提出“谁是大地的主宰” 的问题ꎮ 联系 当时的形势ꎬ人们自然很快想起革命的领导权问题ꎮ ４. 【提示】 见下表: ５. 【提示】 这两句在诗中起到过渡作用ꎮ 词人从上片的独往旧地重游ꎬ 自然引起对往昔生活的回忆ꎮ “忆” 的对象是“ 百侣”ꎬ“ 忆” 的内容是 “曾游”与往昔“峥嵘岁月”ꎮ 这两句是理解下文的总纲ꎮ ６. 【提示】 词中的“同学少年”青春年少ꎬ神采飞扬ꎬ才华横溢ꎬ意气风发ꎬ 热情奔放ꎮ 词人用“同学少年ꎬ风华正茂” 表现其年龄气质ꎬ用“ 书生 意气ꎬ挥斥方遒”表现其精神状态ꎻ用“指点江山ꎬ激扬文字ꎬ粪土当年 万户侯”表现其战斗行动ꎮ ７. 【提示】 设问结尾ꎬ采用了象征手法ꎬ运用了大胆的夸张和神奇的想 象ꎬ含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题ꎬ形象地表达了一代革命青年 的凌云壮志:在新时代的浪潮里ꎬ正像当年中流击水那样ꎬ勇敢地投身 于革命风浪中ꎬ乘风破浪ꎬ急流勇进ꎬ担负起主宰国家命运前途的大 任ꎬ表达了立誓振兴中华的豪情和革命家的英雄气概ꎬ充满了浪漫主 义色彩ꎮ 第二课时　 素质提升 课前预习 １. (１)漫江碧透　 百舸争流　 鱼翔浅底　 (２)问苍茫大地　 谁主沉浮 (３)粪土当年万户侯 ２. (１)船只　 (２)搏击　 (３)主宰　 (４)阻止 ３. (１)歌颂毛主席ꎬ歌颂共产党ꎮ (２)给人光明与温暖ꎮ 课内动脑 疑难探究 １. 【提示】 示例:(１)我认为ꎬ词人描绘了四幅画面ꎮ ①独立寒秋图ꎬ体现 在“独立寒秋ꎬ湘江北去ꎬ橘子洲头” 这些词句中ꎮ ②湘江秋景图ꎬ体 现在“看万山红遍ꎬ层林尽染ꎻ漫江碧透ꎬ百舸争流ꎮ 鹰击长空ꎬ鱼翔浅 底ꎬ万类霜天竞自由”这些词句中ꎮ ③峥嵘岁月图ꎬ体现在“恰同学少 年ꎬ风华正茂ꎻ书生意气ꎬ挥斥方遒ꎮ 指点江山ꎬ激扬文字ꎬ粪土当年万 户侯”这些词句中ꎮ ④中流击水图ꎬ体现在“到中流击水ꎬ浪遏飞舟?” 这些词句中ꎮ (２)我认为词人描绘了五幅画面ꎮ 除了上面四幅图画外ꎬ还有考 问大地图ꎬ体现在“问苍茫大地ꎬ谁主沉浮?”这几个词句中ꎮ ２. 【提示】 远眺———万山红遍ꎬ层林尽染( 静景)ꎻ近观———漫江碧透ꎬ百 舸争流(静、动景)ꎻ仰视———鹰击长空(动景)ꎻ俯瞰———鱼翔浅底(动 景)ꎻ总写———万类霜天竞自由ꎮ 小结:远近结合ꎬ总分有序ꎬ动静交 错ꎬ红绿辉映ꎬ描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋 景图ꎮ ３. 【提示】 词的上阕虽着重写景ꎬ却处处景中寓情ꎮ “ 万山红遍ꎬ层林尽 染”ꎬ既是四周枫林如火的写照ꎬ又寄寓着诗人火热的革命情怀ꎮ 红色 象征革命ꎬ象征烈火ꎬ象征光明ꎬ“万山红遍” 正是作者“ 星火燎原” 思 想的形象化表现ꎬ是对革命与祖国前途的乐观憧憬ꎮ “鹰击长空ꎬ鱼翔 浅底ꎬ万类霜天竞自由” 则是作者对自由解放的向往与追求ꎮ “怅寥 廓ꎬ问苍茫大地ꎬ谁主沉浮?”的感叹ꎬ则由写景直接转入抒怀ꎬ自然带 出下阕的抒情乐章ꎮ 下阕虽着重