专题08 “假说—演绎法”解决生物变异实验题-备战2021年高考生物二轮复习题型专练（新高考）

专题08 “假说—演绎法”解决生物变异实验题 【要点提炼】 “假说—演绎法”指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的某种假说，然后根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。孟德尔发现基因分离定律和自由组合定律的过程就是“假说—演绎法”的充分体现。高考复习中，通过挖掘“假说—演绎法”内涵，运用它解答遗传设计题时分解为3步：提出假设，正向演绎推理(结论→结果)，逆向答题(结果→结论)，取得了良好的效果。 【拓展练习】 选择题 1．孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说﹣演绎法”，下列相关叙述正确的是（　　） A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法 B．孟德尔所作假说的核心内容是“受精时，雌雄配子随机结合” C．假说能解释F1自交出现3：1分离比的原因，所以假说成立 D．“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假说内容 【解答】解：A、孟德尔在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法，A正确； B、孟德尔所作假说的核心内容是“生物体的性状是由遗传因子控制的”，B错误； C、假说能解释F1自交出现3：1分离比的原因，但这不能说明假说成立，假说成立还需要经过其他实验的验证，C错误； D、“遗传因子在体细胞中成对存在”属于假说内容，孟德尔所在的年代还不知道遗传因子与染色体的关系，D错误。 故选：A。 2．在探索遗传本质的过程中，科学发现与研究方法相一致的是（　　） 孟德尔﹣﹣豌豆杂交实验 萨顿﹣﹣研究蝗虫的减数分裂 摩尔根﹣﹣果蝇杂交实验 A 假说﹣演绎法 假说﹣演绎法 类比推理法 B 假说﹣演绎法 类比推理法 类比推理法 C 假说﹣演绎法 类比推理法 假说﹣演绎法 D 类比推理法 假说﹣演绎 类比推理法 A．A B．B C．C D．D 【解答】解：①1866年孟德尔提出遗传定律时采用了假说﹣演绎法； ②1903年萨顿采用类比推理法提出了“基因在染色体上”的假说； ③1910年摩尔根采用假说﹣演绎法证明了基因位于染色体上。 故选：C。 3．孟德尔运用“假说﹣演绎法”，进行豌豆一对相对性状的杂交实验，发现了分离定律。下列哪一项属于其研究过程中的“验证”（　　） A．豌豆的“茎高”性状受遗传因子控制 B．测交结果是30株高茎，34株矮茎 C．测交预期结果是高茎：矮茎接近于1：1 D．亲本产生配子时，成对的遗传因子彼此分开 【解答】解：A、豌豆的“茎高”性状受遗传因子控制，属于假说内容，A错误； B、测交结果是30株高茎，34株矮茎，这是实验验证，B正确； C、测交预期结果是高茎：矮茎接近于1：1，这是演绎，C错误； D、亲本产生配子时，成对的遗传因子彼此分开，属于假说内容，D错误。 故选：B。 4．孟德尔探索分离定律时，运用了“假说﹣演绎法”，该方法的基本过程：在观察与分析的基础上提出问题，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述正确的是（　　） A．孟德尔完成测交实验并统计结果属于假说﹣演绎法中的“演绎推理” B．孟德尔所作假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子” C．根据成对遗传因子分离的假说，推断出F2有三种基因型且比例为1：2：1 D．根据成对遗传因子分离的假说，设计测交实验并推断后代出现两种性状且比例为1：1 【解答】解：A、演绎推理指的是，在提出假设后，如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型，不包括测交实验和统计结果，A错误； B、孟德尔所作假说的核心内容是“生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的”，B错误； C、若F1产生配子时的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1：2：1，并非F2有三种基因型且比例为1：2：1，C错误； D、若F1产生配子时的遗传因子分离，则测交后代的两种性状比接近1：1，这是演绎推理，D正确。 故选：D。 5．1909年，摩尔根利用偶然发现的一只白眼雄果蝇进行了杂交实验，如图所示。请根据摩尔根实验和所学知识判断，下列说法中错误的是（　　） A．根据杂交实验可以推断白眼属于隐性性状 B．设计测交实验可以检测待测个体产生配子的种类及比例 C．摩尔根进行的测交实验操作属于假说﹣演绎法中的演绎推理阶段 D．利用白眼雌蝇和红眼雄蝇可证明眼色基因仅位于X染色体上 【解答】解：A、根据题意分析可知，红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交，F1均为红眼，说明红眼是显性性状，白眼是隐性性状，A正确； B、测交实验可以检测待测个体产生配子的种类及比例，B正确； C、摩尔根进行的测交实验操作属于假说﹣演绎法中的实验验证阶段，C错误； D、