2020—2021学年粤教版（2013）信息技术第二册 2.7.1程序的三种基本结构 教学设计

程序的三种基本结构 一、教学内容分析 了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。 牢固掌握程序的三种基本结构是学习程序设计的基本要求，教材通过三个实例分别介绍了三种结构，要在一节课内让学生掌握三种结构是不可能的，因此本节设计用一个《小明的一天》引入程序的基本结构，从而让学生认识程序的三种结构，该游戏蕴含了顺序、选择、循环三种程序设计结构的基本思想，可谓是一箭三雕。通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想,而且也为下面的章节的学习打下基础。 二、学情分析 本课的教学对象是初二年级的学生。学生的逻辑思维能力很强，但对计算机语言的编写基础较差,最后利用实例强化新知。 三、教学目标 1、知识与技能 理解程序的基本结构的执行流程，掌握三种结构的使用方法，能够编写简单的程序，以解决生活中的一些计算问题。 2、方法与过程 本节利用动画小游戏充分调动学生的积极性，让学生明白程序三种基本结构的执行流程及使用方法。通过教师讲解和演示，利用任务驱动，通过学生分组探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中了解程序的基本结构，课程安排形成循序渐进的梯度，充分挖掘学生潜力。 3、情感态度和价值观 程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日学生活中的问题的意识。 四、重点难点 1、教学重点 （1）程序三种基本结构的使用 （2）利用程序的三种基本结构编写程序解决简单的应用题 2、教学难点：根据题目要求写出正确的程序 五、教学方法及策略 主要采用示例引导方式进行 讲解、探究和学生自主学习相结合的学习方法。 教学过程中教师起主导作用，引导学生关注新知识并思考，学生在倾听、反馈和实验过程中建构知识。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 3分钟 首先老师想了解同学们起床到出门，你都做了哪些事？ 接下来同学们把自己的所做的事画一下。 引出顺序结构，接着引出今天的课题。 回答 由自己亲身经历的事引起学生的兴趣。充分调动学生，使学生快速进入课堂。 目标展示 2分钟 展示学习目标，介绍本节的主要内容、重难点及