1.2基因的分离定律（二）学案-江苏省盐城市伍佑中学高一生物苏教版（2019）必修2

课时4：基因的分离定律（二） 学习目标 核心素养 1．了解孟德尔对的测交实验的设计及意义。(重点、难点) 2．理解分离定律的实质。(重点) 3.能运用分离定律原理解释一些遗传现象。(重点、难点) 通过对测交实验设计的学习提高实验设计能力及演绎推理能力。 通过对一些遗传现象的分析的提高逻辑推理的思维能力。 一、自主学习 1.对分离现象解释的验证 （1）验证的方法:____实验,选用亲本F1和__________杂交，目的是为了验证F1的_______。 （2）测交的结果:子代出现 种表现型,比例为 。 2.分离定律的实质及发生时间 控制同一性状的遗传因子在 （即减数分裂）的过程中，成对的遗传因子 进入不同的配子中。 孟德尔遗传实验成功的原因有：选用 作实验材料；先研究 因子再研究 因子；运用 方法对实验结果进行处理和分析；科学地设计了实验程序，主要是先观察分析提出问题→ →设计实验演绎推理→得出结论。 二、合作探究 探究活动一：尝试绘制测交实验的遗传分析图解。 探究活动二：分离定律的应用 1.显隐性的判断、纯合子与杂合子的判断 下表为豌豆花色遗传实验结果,试分析并回答以下问题(假设决定显性性状的遗传因子用“A”表示,决定隐性性状的遗传因子用“a”表示)。 （1）以上哪几组实验可判断显隐性关系?哪一种是显性性状? （2）请写出以上三组实验中紫花亲本的遗传因子组成,并说明哪个亲本是纯合子。 （3）三组实验中哪一组属于测交? （4）为鉴定一株紫花豌豆和一只黑色豚鼠(已知黑色是显性性状)是否是纯合子,应采用的简便方法分别是什么? 2.已知亲本的遗传因子组成，求子代的遗传因子组成、性状表现及其比例。 亲本 子代基因型 子代表现型 AA×AA AA×Aa AA∶Aa＝ AA×aa Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝ 显性∶隐性＝ Aa×aa Aa∶aa＝ 显性∶隐性＝ aa×aa 3.由子代的遗传因子组成、性状表现及其比例推测亲本的遗传因子组成类型(用字母D、d表示) （1）先根据亲代性状表现写出能确定的遗传因子，如显性性状的遗传因