第1课 隋朝的统一与灭亡（学历案）-2021-2022学年七年级历史下册学历案+教学设计+课件+测试+背诵清单（部编版）

（部编版七年级下册）第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的社会 隋朝的统一与灭亡【学历案】 1课时 制作人：大同市煤矿第一中学校郭利丹 审核人：大同市第十一中学校陈芳芳 【思维导图】 课程标准 教 材 学情分析 学习目标 学习过程 学法指导 课前预习 评价任务 课堂学习 教学目标一 课堂活动一（PO1） 课堂活动二（PO1） 课堂活动三（PO2） 课堂活动四（PO2） 教学目标二 教学目标三 课堂活动五（PO3） 课堂活动六（PO3） 教学目标四 课堂活动七（PO4） 课堂活动八 （PO1/PO2/P03/PO4） 课堂活动二（DO1） 课堂活动三（DO2） 课堂活动四（DO2） 课堂活动五（DO3） 课堂活动六（DO3） 课堂活动七（DO4） 课堂活动八（DO1/DO2/DO3/DO4） 课后练习（DO1/DO2/DO3/DO4） 课 堂 评 价 课堂活动一（DO1） 【学习主题】 本课围绕隋朝的建立、巩固和灭亡的时间线索来展开。 【课标要求】 1.知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通； 2. 知道隋朝灭亡的原因； 【学习目标】 1.通过阅读教材，观察魏晋南北朝时期政权的更替，阅读史料，得出隋朝建立、统一的时间和意义，以及隋朝繁荣的表现和原因。 2.通过阅读教材，观看《隋朝大运河示意图》，学会看图的基本步骤。同时得出隋朝大运河的一些基本概况。通过观看视频《京杭大运河》完成表格的填写，重点得出大运河的地位和价值，知道大运河的修建体现了我国古代劳动人民的智慧和当时生产力发展水平。通过研读史料，学会一分为二的评价大运河。 3.通过阅读教材和研读史料，比较古代的选官制度，了解科举取士制度建立的背景和相关知识，理解科举制度作为中国古代一种选官制度，发挥了其积极作用，对古今中外及后世影响深远。 4.通过研读教材史料，探讨隋朝灭亡的原因。让同学们知道隋朝灭亡的原因是由于隋朝的暴政，从而得出哪里有压迫哪里就有反抗，统治者应该勤政爱民；人民群众是历史的创造者等结论。 【评价任务】 1.学生自主学习，完成课前《自学案》知识清单的填写。（DO1/DO2/DO3/DO4） 2.通过完成课堂活动一、二，得出隋朝建立、统一的时间和意义；认识隋朝的繁荣并得出繁荣的原因。（DO1） 3.通过完成课堂活动三、四，得出隋朝大运河的一些基本概况；知道大运河的修建体现了我国古代劳动人民的智慧和当时生产力发展水平；引导学生正确评价大运河。（DO2） 4. 通过完成课堂活动五、六，了解科举取士制度建立的背景和相关知识；理解科举制度作为中国古代一种选官制度，发挥了其积极作用，对古今中外及后世影响深远。（DO3） 5. 通过完成课堂活动七，探讨隋朝灭亡的原因。让同学们知道隋朝灭亡的原因是由于隋朝的暴政，从而得出哪里有压迫哪里就有反抗，统治者应该勤政爱民；人民群众是历史的创造者等结论。（DO4） 6. 通过完成课堂活动八，引导学生分析“你眼中的隋朝”这一问题，培养学生归纳总结、史论结合说明观点的能力。（DO1/DO2/DO3/DO4） 【资源与学法建议】 1.本单元为义务教育教科书中国古代史下册第一单元隋唐时期，繁荣与开放的社会中第一课《隋朝的统一与灭亡》，因为是七年级学生，对历史课有新奇感，有浓厚的兴趣。但他们对历史的认知比较感性化，也会受到影视剧等社会信息的影响，缺乏客观理性认识和整体的把握。我们学校的学生知识面狭窄，学习主动性差，需要教师耐心引导。在这一学情分析下，这一课的学习将重点放在教会学生一些基本的读图能力，梳理时空观念的能力，研读史料的能力等。 2. 本课教学设计以课程标准为依据，以新的历史学科素养为导向，力求在教学中达成以下特点：a、立足本学校的历史教学现状和学生学情，同时结合七年级学生年龄特点。b、将视频、图片、诗歌等历史史料引入课堂，力求使教学情景化、生活化和趣味化，拉近历史与现实之间的距离。c、突出课堂教学的人文性，发挥史学的育人作用，力求将历史学科的核心素养贯穿始终，力求做到立德树人。 3.学历案中，习题是节选近几年的中考试题，具有一定的代表性，可满足学生需要。 【学习过程】 课前准备： 自主学习，填写《自学案》知识清单。（DO1/DO2/DO3/DO4） 设计说明：通过学生自主完成本节课《自学案》核心知识，明确课前学习任务，同时为课上教学任务的完成做铺垫。 课中学习： 学习目标一： 导入环节：PPT出示《朝代歌》,引导学生思考，我们本节课在中国古代史的顺序和地位。（DO1） 设计说明：学生能以旧带新复习知识，激活学生思维，提高学习兴趣，同时树立时空观念。 学生活动：阅读《朝代歌》，学生思考后回答问题。 课堂活动（一）：出示P