第1课 隋朝的统一与灭亡（教学设计）-2021-2022学年七年级历史下册学历案+教学设计+课件+测试+背诵清单（部编版）

(部编版七年级下册) 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的社会 隋朝的统一与灭亡【教学设计】 制作人：大同市煤矿第一中学校郭利丹 审核人：大同市第十一中学校陈芳芳 知识结构图 课标要求 1. 知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通； 2. 知道隋朝灭亡的原因； 教材分析 本课涵盖隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度以及隋朝的灭亡四个子目的内容。四部分内容以隋朝的兴衰为主要线索，中间插入隋朝所做的两件大事：科举制度的开创与大运河的开通。两者实际上讲的是隋朝的治理。学习这四部分内容，首先要了解隋朝建立前后中国分裂与统一的历史状况以及古代选官制度的发展变化。隋朝上承南北朝、下启唐朝，在隋朝存在的37年中，中国的政治、经济、军事、文化等各方面均有所发展，特别是隋朝创建了影响深远的科举制度，开通了举世闻名的大运河。隋朝的建立结束了数百年的分裂割据状态，开创了国家再度统一的新局面，为后世的繁荣奠定了基础。但很快，它因暴政而灭亡。 本课内容较北师大版内容增加了科举制开创，隋朝的灭亡部分也较原教材增加了不少文字，内容的增加给本课教学带来难度，对隋朝的介绍更加全面，使学生对隋朝的认知更加完整。 课时 1课时 教学重点 1.大运河的开通； 2.科举取士制度的创建； 教学难点 科举取士制度的创建； 学习目标 1.通过阅读教材，观察魏晋南北朝时期政权的更替，得出隋朝建立、统一的时间和意义。 2.通过阅读教材，观看《隋朝大运河示意图》，学会看图的基本步骤。同时得出隋朝大运河的一些基本概况。通过观看视频《京杭大运河》完成表格的填写，重点得出大运河的地位和价值，知道大运河的修建体现了我国古代劳动人民的智慧和当时生产力发展水平。通过研读史料，学会一分为二的评价大运河。 3.通过阅读教材和研读史料，比较古代的选官制度，了解科举取士制度建立的背景和相关知识，理解科举制度作为中国古代一种选官制度，发挥了其积极作用，对古今中外及后世影响深远。 4.通过研读教材史料，探讨隋朝灭亡的原因。让同学们知道隋朝灭亡的原因是由于隋朝的暴政，从而得出哪里有压迫哪里就有反抗，统治者应该勤政爱民；人民群众是历史的创造者等结论。 学情分析 七年级学生对历史课有新奇感，有浓厚的兴趣。但他们对历史的认知比较感性化，也会受到影视剧等社会信息的影响，缺乏客观理性认识和整体的把握。我们学校的学生知识面狭窄，学习主动性差，需要教师耐心引导。同时本课为七年级下册第一课，需要在对上学期内容简单复习的基础上，导入本课学习。 设计思路 本课教学设计以课程标准为依据，以新的历史学科素养为导向，力求在教学中达成以下特点：1、立足本学校的历史教学现状和学生学情，同时结合七年级学生年龄特点。2、将视频、图片、诗歌等历史史料引入课堂，力求使教学情景化、生活化和趣味化，拉近历史与现实之间的距离。3、突出课堂教学的人文性，发挥史学的育人作用，力求将历史学科的核心素养贯穿始终，力求做到立德树人。 教学方法 史料分析法、 比较法、图示法、视频分享法 教学准备 多媒体课件、图片、史料、视频等 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 结论 设计意图 激趣导入 结合《朝代歌》 引导学生思考，我们本节课在中国古代史的顺序和地位。 课前准备;复习并背诵中国古代《朝代歌》，并且思考问题。 隋朝在中国历史上的作用:又一次开创了大一统的局面，为唐朝的强盛奠定基础.自然导入本课学习 学生能以旧带新复习知识，激活学生思维，提高学习兴趣，同时树立时空观念。 教学内容 环节： 一、隋朝的统一和繁盛 课堂活动一： 出示PPT，展示魏晋时期的政权更替示意图，引导学生思考隋朝统一的意义。 阅读教材，结合示意图，知道隋朝建立、统一时间，得出隋朝统一的意义。 581年隋朝建立，589年隋朝统一，隋朝的建立结束了长期分裂的局面，实现了全国的统一，顺应了统一多民族国家的历史大趋势。 提高学生们的阅读教材的能力；引导学生归纳、概括的能力，树立时空观念。 课堂活动二： 出示隋文帝画像及《含嘉仓示意图》及相关介绍说明，提问从示意图中可以得出哪些信息，这些信息出现的原因有哪些? 观察示意图及阅读教材内容，思考能提取的信息，并思考出现的原因。 《含嘉仓示意图》能体现隋朝初年粮食丰足，经济发达，国力强盛。出现这种现象的原因是隋朝采取了一系列的措施：政治上，加强中央集权，提高行政效率。经济上，发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。 有意识地培养学生通过阅读教材，阅读史料来提取信息，概括信息的能力，培养历史核心素养之一史料实证的能力。 二、隋朝巩固统一的措施 课堂活动三： 播放《京杭大运河》小视频，PP