09《木兰诗》（课件+思维导图+音视频素材）-2020-2021学年七年级语文下册同步精品课堂(部编版)

七年级语文下册同步精品课堂（部编版） 《木兰诗》九图导览学习流程 阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图 结构层次图 质疑问难图 细读对话图 主旨归纳图 艺术特色图 素养提升图 实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色 通读课文 思考问题 思前想后 贯通文意 文学文体 字词积累 作家作品 写作背景 阅读导航 人类诞生于妇女也成长于妇女。若没有女性，人类社会便了无生机；若没有女性形象，文学作品也会黯然失色。很多文学作品，因塑造了令人难忘的女性形象而得以永垂不朽，名存千古。同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她的巾帼英雄形象家喻户晓，美国迪士尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。 理清脉络 绘制图示 回扣结构 圈画批注 反思阅读 质疑问难 把握结构 概括层意 走出文本 归纳感悟 知人论世 明确主旨 细读语段 品味揣摩 结合问题 对话交流 10 《木兰诗》是一首北朝民歌，具有乐府民歌的独特风格，读起来朗朗上口。反复诵读，感受民歌的情味是本课的重点之一。 《木兰诗》塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。诗歌将劳作不已的勤、对父母的孝、对国家的忠、女扮男装的智、征战的勇等优秀的品质集中在木兰身上。千百年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象也一直深受人们喜爱。教学中，要在品读重点诗句的基础上多角度、立体地赏析人物形象，提高探究性阅读、创造性阅读的能力。 《木兰诗》 学习目标 1.反复朗读诗歌，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。 2.把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。 《木兰诗》 语文知识 作者简介 文体知识 读读写写 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。 木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。 乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。 唧唧jī 机杼zhù 可汗kè hán 鸣溅溅jiān 燕yān山 胡骑jì 鸣啾啾jiū 朔shuò气 策勋xūn ān jiān(鞍鞯) pèi(辔)头 róng(戎)机 金tuò(柝 ) 阿zǐ(姊) 红zhuāng(妆) 云bìn(鬓 ) huò huò(霍霍) 通假字 对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上) 古今异义 军书十二卷　 十二（古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。） 从此替爷征　 爷（古义：父亲；今义：爷爷。） 出郭相扶将　 郭（古义：外城；今义：姓氏。） 双兔傍地走　 走（古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。） 赏赐百千强　 强（古义：有余；今义：力量大。） 《木兰诗》 语文知识 一词多义 词类活用 文言句式 帖：昨夜见军帖(文告) 对镜帖花黄(同“贴”，贴上) 市：愿为市鞍马(买) 东市买骏马(集市) 愿：愿为市鞍马(愿意) 愿驰千里足(希望) 策勋十二转 (转：名词用作动词，记录) 愿为市鞍马 (市：名词用作为动词，买) 省略句 愿为市鞍马（点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。） 倒装句 问女何所思（点拨：宾语前置句，应为“问女所思何”。） 成语积累 磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。后常用来形容准备动手杀人或发动战争。　 例句：该国当局已经磨刀霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。 扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。 例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今年的变化却更加扑朔迷离。 名句积累 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 《木兰诗》 整体感知 原文：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 原文：问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 原文：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 注释： 唧唧：叹息声。 户：门。 机杼声：织布机发出的声音。杼，织布的梭(suō)子。 唯：只。 注释：何所思：想什么。 可汗：我国古代西北地区民族对最高统治者的称呼。 点兵：