8.3理想气体的状态方程第一课时 教案-2020-2021学年人教版高中物理选修3-3

巴楚县第一中学 高二 学科教案 2021年 月 日 星期 第八章第三节理想气体的状态方程 学科核心素养 物理观念：能应用物理知识解决一些实际问题 科学思维：能区别观点和证据 科学探究：具有与他人交流成果，讨论问题的意识 第一课时 【课 题】第三节理想气体的状态方程 【授课时间】 年 月 日 班级： 【教学目标】 【教学重点】 理想气体的状态方程是本节课的重点，因为它不仅是本节课的核心内容，还是中学阶段解答气体问题所遵循的最重要的规律之一。 【教学难点】 对“理想气体”这一概念的理解是本节课的一个难点，因为这一概念对中学生来讲十分抽象，而且在本节只能从宏观现象对“理想气体”给出初步概念定义，只有到后两节从微观的气体分子动理论方面才能对“理想气体”给予进一步的论述。另外在推导气体状态方程的过程中用状态参量来表示气体状态的变化也很抽象，学生理解上也有一定难度 【课 型】新课 【教学用具】 PPT课件，课本 【教学方法】探究法，提问法，讨论法 【教学过程】 初次备课 二次备课 德育教育： 2014年4月27日至30日，习近平总书记在新疆考察时强调什么是发展进步的基石？ 答：民族团结是发展进步的基石 预习检测： 理想气体的状态方程 新课引入： 前面我们学习的玻意耳定律是一定质量的气体在温度不变时，压强与体积变化所遵循的规律，而查理定律是一定质量的气体在体积不变时，压强与温度变化时所遵循的规律，即这两个定律都是一定质量的气体的体积、压强、温度三个状态参量中都有一个参量不变，而另外两个参量变化所遵循的规律，若三个状态参量都发生变化时，应遵循什么样的规律呢？这就是我们今天这节课要学习的主要问题。 新课讲授： 1．关于“理想气体”概念的教学 设问： （1）玻意耳定律和查理定律是如何得出的？即它们是物理理论推导出来的还是由实验总结归纳得出来的？答案是：由实验总结归纳得出的。 （2）这两个定律是在什么条件下通过实验得到的？老师引导学生知道是在温度不太低（与常温比较）和压强不太大（与大气压强相比）的条件得出的。 老师讲解：在初中我们就学过使常温常压下呈气态的物质（如氧气、氢气等）液化的方法是降低温度和增大压强。这就是说，当温度足够低或压强