1.1.2《核外电子排布 光谱 电子云》教学设计（含解析）2020-2021学年人教版高二化学选修3

（人教版选修3）第一章 《原子结构与性质》教学设计 第一节 原子结构 （第二课时 核外电子排布 光谱 电子云 ） 课题：1.1.2 核外电子排布 光谱 电子云 课时 1 授课班级 教 材 分 析 本课时是人教版选修3第一章第一节《原子结构》第2课时内容，是在学习了能层和能级及电子排布式后进一步学习原子核外电子的排布、基态、激发态、光谱等知识，并图文并茂地描述了电子云。在回顾原子结构示意图、电子排布式的基础上，引出原子和离子价电子排布式、简化电子排布式，从而进一步探究核外电子的运动特征，为后阶段学习奠定了基础。尽管本节内容比较抽象，学生学起来有困难，但教科书在内容编排上注重了由易到难层层深入，能够激发和保持学生的学习兴趣。 本节教学设计可在核外电子排布知识的讲解上将知识技能，方法技巧，情感态度价值观三位目标共同体现。让学生在教师的引导下大胆质疑，比如用多电子原子的光谱来质疑玻尔模型可不可以解释多电子原子光谱？这样的过程也符合科学发展的历程，让学生体会科学家研究的历程，让学生体会我们所有的这些知识实际上是有实验的依据，不是科学家自己随便的创造出来的，由这样的依据构建出假说，再由假说构建适合的模型，但是当实验条件变化，模型就会被质疑，人们就会构建新的模型。这样的教学设计就是要让学生体会到假说模型是科学发展过程必然的过程，如果今后他们做科研也必须要经历这样的过程，这是为了学生的终身发展负责的教学。 教 学 目 标 知识与技能 1.通过思考交流、书写训练，熟记基态原子及常见离子核外电子在原子轨道上的排列顺序，能熟练画出1～36号元素基态原子及常见离子的核外电子排布式、价电子排布式、简化的电子排布式等。 2．通过阅读教材，讨论交流，知道核外电子排布应遵循能量最低原理，理解基态、激发态和光谱间的关系，初步知道原子核外电子的跃迁、吸收和发射光谱，了解其简单应用。 过程与方法 通过阅读自学、观察思考、讨论交流，进一步感知和认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的重要作用。 情感态度价值观 在问题探究的过程中，把自己融入科学活动和科学思维中，体验科学研究的过程和认知的规律性，在认识和方法上都得到有效提升。 教学重点 基态原子核外电子排布 电子云概念 教学难点 电子排布式的书写 电子云的理解 教学过程 教学步骤、内容