2020-2021学年人教版七年级历史与社会下册 8.2.1大河流域的文明发祥地教学设计

大河流域的文明发祥地 1、 课程标准： 1-1-5 概述历史上先后出现的主要区域文明及影响范围，认识其传统文化在现实生活中的表现。 2-1-3 列举表明文字出现、阶级、等级和国家形成的实例，知道它们是人类社会进入文明时代的标志。 二、学情分析：农村七年级的学生理论知识比较薄弱，素质整体上呈现多层次的特点，有些学生在学习上有困难。从情感和心态上看，七年级学生大都好奇心强，好表现，但又容易注意力分散。但通过本单元第一课的学习学生对人类文明发展的历程已经有所了解，这是学习本课是有利的。 三、教学目标 （1）知识与技能：能够描述早期文明中的尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流域、长江与黄河流域的地理位置、自然条件、文明诞生的实例。列举表明文字出现，阶级、等级和国家形成的实例，了解并知道它们是人类社会进入文明时代的标志。会说出四大早期文明发祥地的代表性文明成就，如象形文字、古城等。能在阅读教材和分析的基础上理解大河流域优越的自然环境对人类早期文明发展的促进作用。 （2）过程与方法：在读图、阅读材料和填表格的过程，获取信息并能运用信息。在这些过程中提高信息的摄取能力，培养学生分析、综合的能力。 （3）情感、态度与价值观：体会大河流域在世界文明起源中的作用，认识到自然环境与人类文明的关系。在认识不同文明之间的差异，感受文明诞生的多样性的基础上，领略文化遗存感悟人类文明的沧桑巨变。 四、教学重难点 1．重点：列举早期文明中的尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流域、长江与黄河流域的地理位置、自然条件、文明诞生的实例，了解并知道它们是人类社会进入文明时代的标志。 2．难点：理解大河流域优越的自然环境对人类早期文明发展的促进作用。 五、教学过程： 第一个环节：图片导入，激发兴趣（5分钟） （出示图片）：图片组 （问）：你知道这些图片里的事物吗？它们分别在哪些地方出现呢？ 学生发言 （承转）：那么你们知道当这些事物出现时意味什么吗？（文明的出现） 学生发言 （问）：人类文明的起源以什么为标志呢？人类文明起源的标志的物化形态要素如文字、城市、青铜器、复杂的礼仪中心（神庙）等，从社会形态要素上看有私有制、阶级和国家组织等。 （出示图片）图片组（如文字、城市、青铜器等） （叙述）：考古学家证实人类早期文明就出现在哪些区域呢？（尼罗河流域、两河流域、印度河与恒河流域、长江与黄河流域）。 （出示地