2020-2021学年高二学期鲁科版(2019)高中化学选择性必修1 第三章物质在水溶液里的行为 第二节第二课时：盐类的水解原理课件（15张ppt）+教案+测试

高二年级选择性必修1:化学反应原理 ISBN:978-7-5331-9990-6 第三章物质在水溶液里的行为 第二节弱电解质的电离 盐类的水解 第二课时：盐类的水解原理 一．教学与评价目标 ⒈教学目标： ⑴观察盐溶液的酸碱性实验证据，通过宏观辨识初步认识到不同盐溶液的酸碱性不同的客观事实。 ⑵能依据不同类型盐组成证据，通过微观探析预测盐溶液的酸碱性;初步从平衡思想角度，创新学习建立盐类水解的概念及规律的模型认知； ⑶能依据盐溶液的酸碱性证据，利用盐类水解平衡的观念，初步学会书写不同盐的水解反应方程式方法。 2.评价目标： ⑴通过对盐溶液的酸碱性实验的探究与交流学习的评价，发展学生证据推理的实验探究学习能力 ⑵通过对不同类型盐（物质分类）的组成（微粒水平）的模型认知，发展学生宏观辨识识和微观探析的逻辑创新思维能力。 ⑶引导学生建构盐类水解平衡的观念，并以此观念书写不同盐的水解反应方程式，发展学生变化观念和平衡思想的素养水平。 教学方法：实验探究、合作交流、点拨引导。 教学过程 环节 师生学习活动 设计目的 复习环节 [引入]：请同学们观看《用热的碳酸钠溶液洗涤锅盖上的油污》视频视频素材1：《用热的碳酸钠溶液洗涤锅盖上的油污》视频。 教师活动：引导学生观看视频，思考教师提出的问题 问题1：洗涤锅盖上的油污的水溶液酸碱性如何？ 问题2：碳酸钠溶液能洗涤油污，验证了什么客观事实？ 问题3：碳酸钠是一种碱类电解质么？ 教师活动：提问点拨学生形成观看视频学习成果，引出新知识，并评价学生学习成果。 我的问题：碳酸钠盐溶液呈碱性,原因是什么？ 教师展示：本节课的教学与评价目标，引导学生在学习掌握学习重点，突破难点，提高学习效果。 学习任务1：温故而知新，要求独立思考或交流学习完成任务。 复习目标1：通过交流与回顾学习过程，建构盐的组成与分类间关联方法。 复习活动1：分析学习素材，微观探析盐的组成与分类间关联方法。 学习素材： ⑴CH3COONa、Na2S、NaHS ⑵NH4Cl、MgCl2、AICl3 NaCl 、Na2SO4、NaI ⑷CH3COONH4 、MgF2、AI2S3 复习目标2：建构弱酸酸根离子和弱碱阳离子性质，为建构的盐类水解的概念和规律，进行难点知识突破。 复习活动2：分析学习素材，结合弱电解质的性质，通过交流与回顾 学习过程，微观探析不同盐组成中所含阴离子（或阳离子），以及它们与H+或OH-结合特点。 学习素材：三种盐类及代表： 强碱弱酸盐→例：例：CH3COONa 盐的分类 强碱弱酸盐→例：例：NH4Cl 碱强酸盐→例：例：NaCl 教师点拨：请根据你的学习思考，建构弱酸酸根离子和弱碱阳离子性质，建构复习成果，并评价学生学习成果。 成果展示：学生展示学习成果，并举例论证： 板书：弱酸酸根离子易结合溶液中的H+生成弱酸 如：用醋酸钠与盐酸反应制取醋酸 弱碱阳离子易结合溶液中OH-生成弱碱， 如：用硫酸铜与氢氧化钠反应制取氢氧化铜 回忆 关键 必备 知识，突破 学习 难点 实验探究学习环节 学习任务2：通过证据推理和模型认知，用平衡思想建构盐类水解原理 学习目标1：通过证据推理，初步建构盐溶液的酸碱性的模型认知 学习活动1：观察盐溶液的酸碱性实验视频，并将你的观察结论填入下表，通过合作探究交流学习，探究预测并假设盐类水解的模型认知。 视频素材2：观看盐溶液的酸碱性实验视频 学习素材： 盐溶液 酸碱性 PH 盐的类型 预测并假设模型认知 CH3COONa Na2CO3 NH4Cl Al2(SO4)3 NaCl KNO3 学习目标2：通过证据推理，用平衡思想探究学习，初步认识盐类水解的规律。 学习活动2：请你根据化学平衡原理，结合盖斯定律的思想，微观探析NH4Cl和CH3COONa的水解过程，并形成学习知识建模初步成果。 教师活动：引导学生用平衡的观念，分析NH4Cl和CH3COONa的微观水解过程，并用平衡离子方程式表示，并评价学生学习成果 成果展示：NH4Cl溶液呈酸性→强酸弱碱盐溶液呈酸性； CH3COONa溶液呈碱性→强碱弱酸盐溶液呈碱性。 发展 学生 探究 创新 学习 能力 学习成果建构环节 建构学习成果1：请根据学习活动1、2学习成果，探究与交流学习收获，初步建立盐类水解的概念。 板书一：盐类水解的原理： 板书1.盐类水解的概念：在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+ 或OH-结合生成弱电解质的反应。 教师活动：强调盐的水解反应中“离子”的范围：弱酸酸根（或酸式 根）离子或弱碱阳离子。例如：S2-、HCO3-、Al3+、NH4+ 建构学习成果2：请根据学习活动