2020-2021学年人教版历史与社会九年级上册第二单元综合探究二 历史地认识多样的发展道路教学设计

综合探究二 历史地认识多样的发展道路 【教学目标】 （一）知识与技能： 总结本单元的学习内容，比较二十世纪以来俄国十月革命和中国新民主主义革命同资本主义在发展道路上的不同。 （二）过程与方法： 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 （三）情感、态度和价值观： 从历史和现实角度探究历史地认识世界各国多样的发展道路的重要意义和现实启示。通过合作探究，培养独立思考、主动交流、敢于表达的探究能力。 【教学重点】 中国新民主主义革命道路的选择的历史必然性。 【教学难点】 社会主义制度和资本主义制度的差异。 【教学过程】 （一）导入新课：结合本单元的知识，用一句话概括以下图片反应的重大历史事件。 列宁领导了俄国十月社会主义革命、罗斯福领导美国实行政府干预经济的新政、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动、毛泽东开辟了农村包围城市的革命道路。 20世纪上半叶，各国选择了不同的发展道路，这节课我们一起来探究怎样历史的认识多样的发展道路？ （二）新课教授：一、新的发展道路新在何处 1、现代化的含义：指人类社会从农业社会向工业社会的转变，包括工业化、民主化等内容。 资本主义现代化（西欧、美国） 现代化模式（发展道路） 社会主义现代化（俄国）—20世纪以后新的发展模式 殖民地半殖民地国家转型（埃及、印度） 2、新的发展道路： （1）走资本主义发展道路：如最先迈入现代化的西欧国家，以及通过向西方国家学习而走上资本主义道路的日本。 （2）走社会主义发展道路：如通过十月革命走上社会主义道路的俄国。 活动1：十月革命以后，苏联的发展与近代西欧国家的发展有哪些不同？ 苏联 西欧 资金来源 通过财政收入，高积累、多投资 殖民扩张、掠夺、外债 工业化道路 从重工业部门开始 从轻工业部门开始 经济模式 国家全面而细致地干预经济的发展——计划 早期注重自由放任经济政策 二、怎样认识中国发展道路的选择 1、向西方学习：从器物层面到制度层面再到思想层面的不断深入，都对中国的发展起到一定作用。 结果：不适合中国国情 2、向俄国学习：俄国十月革命的消息传到中国