第六课 情真意切释猜嫌(学案)-【成才之路】2020-2021学年高中新课程语文同步学习指导(人教版中国小说欣赏选修)

2021-02-14
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资源信息

学段 高中
学科 语文
教材版本 -
年级 -
章节 6.《红楼梦》
类型 学案
知识点 -
使用场景 同步教学
学年 2021-2022
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 4.23 MB
发布时间 2021-02-14
更新时间 2023-04-09
作者 河北万卷文化有限公司
品牌系列 成才之路·高中新教材同步学习指导
审核时间 2021-02-14
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来源 学科网

内容正文:

现行旧教材·高中新课程学习指导 己的惩治而将金银首饰器皿等值钱物品都赠给王景隆的具体表现, 王景隆在此时首先担心的是玉堂春的处境的描写,均表现出二人对 彼此的深情。 4. 答:小说通过鸨母与亡八逼良为娼、见利忘义、卑鄙无情的情节,真实 地反映了社会黑暗势力的丑陋与罪恶,表达了作者对这种无耻行径 的谴责。 针对性训练 1. B  分道扬镳:指分路而行。 比喻因目标各不相同而各走各的路或各 干各的事。 背道而驰:朝相反的方向奔跑。 比喻彼此的行动、目的完 全相反。 根据语境,应该选“分道扬镳”。 幡然醒悟:形容思想转变很 快,彻底悔悟。 恍然大悟:形容(人对某事) 一下子明白过来。 根据语 境,应该选“幡然醒悟”。 积沙成塔:聚细沙成宝塔。 比喻积少成多。 积羽沉舟:指毛虽轻,积多了也能把船压沉,比喻积小患可以酿成大 祸。 在感情色彩上,“ 积羽沉舟” 多指贬义,根据语境,应选“ 积沙成 塔”。 潜移默化:指人的思想性格和习惯受外界影响而不知不觉地发 生变化。 潜移默运:不露形迹,自然而然地改变或转移。 潜移默化,强调 的是人的思想性格和习惯受到外界的影响而变化;潜移默运,强调的是自 身“自然而然”的变化。 根据语境,应选“潜移默化”。 2. C  “本身”指的是“九一八事变” 后叶家第五代兄弟与父辈在政治上 分道扬镳,“包括他们兄弟几个不同道路的抉择”,而非“ 中国政治社 会”,如此可以排除 A、D;B 项语序不当,“20 世纪初以来” 应该放在 “中国政治社会”之前。 3. D  根据语境,“甚至是不准确的” 主语应该是“ 这套资料中的一些内 容”,故排除 A、B;“甚至存在矛盾冲突”主语应该是“ 各种资料之间”, 故排除 C。 4. D  D 项,应是古代平民穿白衣,故用“白衣”指代平民。 5. A  侧面描写。 6. D  7. 玉姐机智、勇敢、泼辣。 8. 细节描写,淋漓尽致地刻画出亡八与老鸨的卑鄙无情,玉堂春的机智。 第六课  情真意切释猜嫌 课前预习 1. gěng  fěi  zhē  sòu  dān  qiǎn 2. (1)缠绵悱恻:形容内心悲苦难以排遣。 (2)栩栩如生:形容生动活泼像活的一样。 (3)不羁:不受束缚。 (4)排遣:借某种事消除(寂寞和烦闷)。 (5)天翻地覆:①形容变化极大。 ②形容闹得很凶。 (6)虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。 (7)同病相怜:比喻有同样不幸遭遇的人互相同情。 (8)消遣:用自己感觉愉快的事来度过空闲的时间;消闲解闷。 进入课堂 精读文本,质疑析疑 1. 答:①做人低调。 在对话中,当黛玉自叹身世飘零时,她就极低调地说 她也是和黛玉一样的,虽然有个哥哥,却不如没有,只是比她多了一个 母亲“略强些”。 这样,就拉近了同黛玉之间的距离,增强了融洽气氛。 尽管这种“ 同病相怜” 显得生硬牵强,却情真意切,很能打动人心。 ②体贴宽容。 她在最后说:“只怕你烦了,我且去了。” 照应前文“ 及至 宝钗等来望候他,说不得三五句话又厌烦了”,既表现出宝钗深谙黛玉 的性格,又体现出她对人的体贴入微与宽容大度。 ③真心实意。 宝钗 对黛玉的关心是发自内心的,并不只是说好听的话语。 她认为药疗不 如食补,就劝黛玉每天早晨吃燕窝粥,并承诺给她送燕窝来。 通过行 动关怀,给黛玉莫大的安慰。 2. 答:黛玉在《红楼梦》 中一向是以孤高傲世、盛气凌人的面貌出现的, 而文中却向别人诉说肺腑,实在难能可贵。 林 黛 玉 形 象 率直天真 黛玉对宝钗的关心体贴深为 感动, 甚至向她忏悔, 说“ 往 日竟是我错了, 实在误到如 今” 并诉说自己孤苦无依之 状,又提及宝钗前日对她的 “教导”, 从内心深处表示感 谢。这是一种毫不掩饰的真 敏感谨慎 她谈及家世的衰微、 只身的 孤苦、不是“ 正经主子” 的感 觉和谨慎心态, 这是她对事 极为敏感的最大原因, 让人 不由自主地产生怜悯之情, 宽谅她素日的 “ 禁不得一些 委屈” 总之,黛玉这个人物形象真实、生动,有血有肉,感人至深。 针对性训练 1. C  A 项,搭配不当,“风格” 与“ 充实” 不搭配。 B 项,语序不当,应该 先“触摸到了流淌在中国人血液中的文化情结”,再“ 直指世道人心”。 D 项,“风格”与“充实”搭配不当,且语序不当。 2. A  B 项,前后主语不一致。 C 项,强加因果,夸大影响。 D 项,主客颠 倒,前后主语不一致。 3. D  寓教于乐:把宣传和思想教育的内容渗透到娱乐活动之中。 学以 致用:学习能应用于实际。 结合语境,相应空缺处宜用“ 寓教于乐”。 盛极一时:在一个时期之内非常兴盛。 方兴未艾:形容事物正在蓬勃 发展,一时不会终止。 结合语境,相应空缺处宜用“ 方兴未艾”。 分崩 离析:形容国家或集团分裂瓦解。 剑拔弩张

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