2020-2021学年高一下学期物理鲁科版必修二：2.1 动能的改变教案

《动能的改变》教学设计 一．教材分析 鲁科版普通高中课程标准实验教科书(必修)物理2教材第1章，介绍了功概念及相关计算、功率和功率与力及速度的关系。教材对本节的设计，先借助初中所学，通过“迷你实验室”得到动能的表达式，而后通过探究实验，得到恒力做功与动能改变的关系，借助牛顿第二定律和匀变速运动的规律，推导得出动能定理，并举例说明动能定理的运用。 教材对如何得到动能的表达式叙述简单，学生无法理解为何动能的表达式是这一结论，除了动能及动能定理等知识点的教学外，在一堂课中要完成教材所设计的实验，时间不足。 二．学情分析 本节课之前学生已有的知识结构： 1．学生有生活中的体验，如运动的汽车发生碰撞会损坏，高速运动的子弹能击穿木块等……认识到运动的物体具有能量； 2．学生在初中的物理学习中已经知道物体由于运动而具有的能量叫动能；物体的动能与物体的质量和速度有关。质量越大，速度越大，物体具有的动能就越大；物体做功的过程就是能的转化过程； 3．经过第1章的学习，学生认识到能量及其转化的认识与功的概念紧密相连，会计算恒力做功，对“功是能量转化的量度”有了更深入的认识。 三．设计思想 本节课教学设计通过“提出问题→理论探究→科学猜想→探索规律→实验验证”等环节，通过展示情境、设计问题，引导学生进行有效思考，充分挖掘学生已有的知识，寻找新的知识生长点，使学生在学习中体验科学探究过程，领会科学探究方法，在形成物理观念的过程中既培养了学生的科学思维，又达到认识科学本质、端正科学态度、增强社会责任感的教学目标。 本节课对动能表达式的得出，通过设计情境，充分利用“功是能量转化的量度”这一核心观点，帮助学生在理论探究中科学建立动能的表达式。对动能定理的得出，除了经历理论探究，还设计了一个便于操作且效果较理想的重锤下落实验，让学生通过实验验证了动能定理。使学生在科学思维和科学探究两方面的素养得到提高。 四．教学目标分析 1．物理观念 在引入情景环节中，学生能准确说出影响动能的相关因素；借助情境分析，能得出动能的表达式。 能用动能定理解释生产生活中的现象。 2．科学思维 通过小组讨论，学生能利用牛顿运动定律和运动学规律，完整地推导出外力做功与动能的关系； 根据推导结果，学生能准确地提炼出动能定理的完整内容； 3．科学探究 学生能明确实验需要测量的物理量，设计实验方案。 学生会使用器材完成实验操作