第一单元 2 说和做——记闻一多先生言行片段-【探究在线】七年级下册语文速记手册 部编版（五四制）

是关键词。第二步:伃细分析,确定要点。若记叙一件事,则需要理清记叙六要素,若记叙多件事,则 需分层,分别概述;若答主要内容,分层后找岀关键词句,或用自己的话概括。第三步:提取要点,简 要概括。记叙一件事,将六要素整合概括即可,答题模式:谁(何时何地)干了……,结果……,抒发 了…感情;记叙多件事,按¨人物+事件”归纳,答题模式:人物+事件(多个事件主语一致);概括 内容,按“什么怎么样”的模式概括即可。 2说和做 记闻一多先生言行片段 预习助记 1.重点字 迭起(de 慷慨(kai) 目不窥园(ku)气冲斗牛(du 兀兀穷年(Wu 群蚁排衙(ya 潜心贯注(qian) 2.多音字 she(舍得 io(校对) (宿舍) Xo(校园 3.形近字 赫(he)赫然 衰( shuai)衰微 衷(zh6ng)衷情郝(Ho)姓郝 赧(nan)羞赧 4.重点词 (1)【锲而不舍】不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。锲,刻。 (2)【兀兀穷年】用心劳苦地一年到头这样做。兀兀,用心劳苦的样子。 (3)【迥乎不同】很不一样。迥,差得远。 (4)【心会神凝】指精神高度集中,十分认真。 (5)【一反既往】完全与以前相反 (6)【慷慨淋漓】形容说话、写文章意气昂扬,言辞畅快。 (7)【气冲斗牛】形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。 ●关键句解 1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 用比喻的修辞手法写闻一多先生力求寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末 起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。 2.1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在¨望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,这句话说明闻一多先生当时从文化研 究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。 母内容主旨 本文通过写闻一多作为学者和革命家两方面的表现,体现了闻一多先生的严谨刻苦的治学态 度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。 四考点聚焦 “记叙中议论作用”类题答题方法 叙事中的议论根据其位置不同大体有以下三种作用:一是在文章开头作精要议论,起到提示文 章中心并引出下文的作用;二是在文章中间作精要议论,这种议论一般用于事情发展的转换衔接处, 也称夹叙夹议,主要起穿针引线、承上启下的作用;三是在文章结尾作精要议论,一般起总结全文,揭 示或升华主题,画龙点睛或意在言外,发人深思等作用。答题模式:画线句是议论句,作用是……;议 论的作用是 3回忆鲁迅先生(节选) 预习助记 1.重点字 阖眼(he) 舀水(yao) 调羹(geng) 咳嗽(Sou) 鉴赏(jin 催逼(cUi 解剖(pu) 唠叨(ao) 疙瘩(geda)深恶痛绝(Wu) 多音字 g(把弄) zha(炸油条 long(弄堂 zha(爆炸) 3.形近字 喘( chuan)喘气 揩(kai)揩油 揣( chuai)揣摩 楷(kai)楷书 踹( chuai)踹开 谐(×)和谐 惴(zhu)惴惴不安偕(×)偕同 4.重点词 1)【安顿】安稳。 2)【草率](做事)不认真,敷衍了事。 (3)【深恶痛绝】厌恶、痛恨到极点。 (4)【阖】闭合 (5)【不以为然】不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。 e关键句解 ¨字不一定要写得妤,但必须得使人一看了就认识,青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱 写完了事,别人看了三遍五遍看不明白,这费了多少工夫,他不管。反正这费的工夫不是他的。这存 心是不太好的。” 鲁迅先生剖析青年人胡乱写信的原因,其中隐含着对这种现状的忧虑和对青年人的关心。 2.鲁迅先生的书桌整整齐齐的,写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 从侧面表现了鲁迅先生严谨的工作习惯和一丝不苟的工作态度。 e内容主旨 这篇怀人散文通过女性作者的细心体察,敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节,内容 涉及鲁迅的饮食起居,待人接物,读书写作,休闲娱乐,特别是外人知之甚少的病中生活。表现出鲁