2020—2021学年苏教版高中语文必修三 《谏太宗十思疏》教案

《谏太宗十思疏》教学设计 【有关说明】 1.选题 《谏太宗十思疏》选自苏教版语文教材（必修三）中“寻觅文言津梁”专题中“因声求气”板块。（2014年第5版第76页）,被誉为“奏议之典范、君臣之宝鉴”。 上奏背景： 唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为，后通过玄武门之变登上王位。公元627年即位，改元贞观。贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。 魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能多次上疏进谏，使太宗猛醒。贞观十一年连上四疏，《十四疏》就是其中的一篇。文章力劝太宗“居安思危”“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。“得公之谏，朕知过矣”。 这篇文章，文质兼美，政治价值与思想价值及语言特点俱佳，被《普通高中语文课程标准》（2017年版）指定为“古诗文必背《必修（10篇）》”篇目，其人之品质气节及其传承极富教育因子，与当下倡导社会主义核心价值观中诸多要求相契合，便于学科育人，以弘扬以爱国主义为核心的民族精神，树立社会主义荣辱观、人生观。 同时也最有利于语文学科核心素养四个方面的培养提升。 基于此，选此文。 2.理念 （1）学什么比怎么学更重要，这是一个价值取向的问题。任何一门课程，首要任务永远是教育人、培养人，尤其是承载了众多民族因子母语的语文学科更应如此。学什么？学习一些富含社会主义核心价值观的经典作品，能产生无形而巨大的精神力量，在阅读鉴赏以至玩味汉语言文字的美妙与神奇的同时，也被流淌在字里行间的“民族味”濡染熏陶。 （2）政治色彩极强的政论文往往带有说教的成分，学生无形中无予以抵制。以德化人，要不显山不露水，如盐融水，了无痕迹地进行，春风化雨、润物无声。通过“读写”，以读来体悟情感，以写作颁奖词来内化精神，潜移默化地进行德育渗透。注重调动学生积极思维，呵护学生的学习热情，以发展性评价赏识学生，让学生“想学—会学—乐学”。让全面提升学生语文学习力的同时，实现文与道的和谐统一；提升“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等语文核心素养的同时，德育也得以开展，使学生在学习语