第四单元 14 驿路梨花-七年级下册初一语文【新课程同步训练】部编版

参考答案与提示 点， 把钱拿出来！” 祥子直跺脚， 几乎要哭出来， 只好把钱拿出来了。 （要有两个动作： 孙侦探敲诈， 祥子 拿钱， 且要有描写） 第 四 单 元 13 叶圣陶先生二三事 基础巩固 达标闯关 ■ 【夯基训练】 1. B 2. C 3. B 4. （ 1 ） 做一个身体力行的君子， 那我还没有做到。 （ 2 ） 自己要站得住， 同时也要使 别人站得住； 自己要事事行得通， 同时也要使别人事事行得通。 5. （ 1 ） 张中行 负暄琐话 （ 2 ） 叶绍钧 教育 倪焕之 稻草人 【语段阅读】 6. 在语文方面， 律己严。 7. 第一句承接上文， 总结了叶圣陶先生待人厚的品行。 第二句开启下文， 突出叶圣陶先生律己严的特点。 这两句话承上启下。 8. 叶圣陶先生的语文主张是 “写话”。 “写话” 要平 易自然， 鲜明简洁， 细致恳切， 念， 顺口， 听， 悦耳， 说像话还不够， 就是话。 9. 作者举了两个例子来 说明。 一个是 “了”， 一个是 “太”， “像这样的废字， 删去不只是意思没变， 而且是变拖沓无理为简洁合 理”。 能力提升 综合拓展 ■ 【积累运用】 1. D 2. （ 1 ） 遵 （ 2 ） 决 （ 3 ） 提 （ 4 ） 摧 3. D 4. D 【拓展阅读】 5. 暑假陪老舍先生吃饭； 老舍先生请大家吃饭； 理发时老舍先生悄悄地为 “我” 付钱。 人物形象： 不 摆架子、 和蔼可亲、 热情大方、 细心体贴人。 6. 小处更能表现人的品行， 作者通过自己亲身经历的小事， 以小见大来表现老舍先生蔼然可亲、 深入百姓、 细心体贴等优良品质。 7. 一是语言生动、 幽默； 二是老 舍的作品有一种新鲜活泼的力量跳跃在字里行间。 8. 示例： 我不同意这个观点， 文章第 ① 段写作者对老 舍先生的迷恋正好表现了老舍先生虽然名气极大， 却没有架子极为平易近人的文章主旨。 14 驿 路 梨 花 基础巩固 达标闯关 ■ 【夯基训练】 1. C 2. B 3. （ 1 ） 陡峭 （ 2 ） 迷茫 （ 3 ） 悠闲 （ 4 ） 晶莹 4. 小说 彭荆风 记叙 抒情 5. C 【语段阅读】 6. 高大、 起伏、 陡峭。 7. 景物描写。 自然界洁白美丽的梨树林， 给暮色中行走在大山深处的 “我” 和老余， 带去了 “有人家” 的欣喜和希望。 点题， 为故事情节的展开作铺垫。 实写淡淡月光下轻轻飘落的梨 花瓣， 营造了美的意境。 8. ① “我” 口渴， 突出主人放水的作用； 写出水的新鲜， 说明主人随时迎候过 路人。 ② 说明主人的热情周到。 9. ① 从主人准备好吃的、 住的、 喝的、 烧的、 用的， 一应俱全。 ② 从一 些具体细节中， 例如： 白木门板上用黑炭写着两个字 “请进”， 表现了主人的热情和诚意。 墙上写着几行粗 大的字， 醒目， 易被人发现， 说明主人细心、 周到。 能力提升 综合拓展 ■ 【积累运用】 1. 纵 逸 淌 涸 2. （ 1 ） 度过 （ 2 ） 终止 （ 3 ） 顾名思义 3. （ 1 ） 将 “整治” 和 “排查” 互换。 （ 2 ） 在 “道路” 后面加 “的问题”。 4. B 【拓展阅读】 5. 父亲为亲朋好友及街坊邻里写春联； 父亲参与镇商会组织的评赏春联活动； 父亲带 “我” 品赏春联； “我” 为亲朋好友、 街坊邻里及同事写春联； 春节期间 “我” 习惯性品赏春联。 ６. 运用比喻修辞手法， 把 “印刷体” 春联日益增多的过程比作 “墨润生宣”， 生动形象地写出了传统春联逐渐被 “印刷体” 春联替代的 过程及态势。 7. 紧扣题目， 彰显了春联的魅力； 丰富了文章的内容； 增强了文章的文化韵味 （文学色 彩）。 8. 对传统手写春联及热爱春联的父亲的赞美、 怀念之情； 对传统手写春联逐渐被替代的遗憾、 无奈 之情； 对春联文化能得以传承的盼望之情。 9. 略 （运用第一人称， 从张贴时间、 上下联、 对仗、 素材来 源、 手写体到印刷体的演变等方面介绍） 163 七年级下册 （人教版） 语文 15 * 最苦与最乐 基础巩固 达标闯关 ■ 【夯基训练】 1. qì mǐn zònɡ xiè 惠 抵 观 监 2. （ 1 ） 像放下重担子一样， 形容解除精神压力后心情轻松 愉快。 （ 2 ） 对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 （ 3 ） 像大海一样辽阔， 像天空一样无边无际。 文 中形容心情开阔舒畅。 （ 4 ） 自以为事情做得合理， 心里很坦然。 3. （ 1 ） 设问 （ 2 ） 引用 （ 3 ） 反问 （ 4 ） 对比、 对偶 4. A 5. 《〈饮冰室合集〉 集外文》 梁启超 卓如 任公 饮冰室主人 能力提升 综合拓展 ■ 【积累运用】 1. （ 1 ） ju