第六课时-2021年高考语文散文阅读课时精讲

散文专题 第六课时 2021届一轮复习 知识导图 知识导图 回扣教材 《故都的秋》一文中，作者为什么要写到“南国之秋”？ 解析：考查表达技巧鉴赏。答题时，先指出手法，这是以南国之秋来反衬北国之秋；再分析内容，分析如何以南国之秋的“淡”来反衬北国之秋的“浓”；最后概括效果，通过反衬，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。 参考答案：作者写“故都的秋”和“南国之秋”，都是写“秋味”，作者以南国之秋的“淡”来反衬北国之秋的“浓”，突出北国之秋更够味，更切合作者的心境。南国之秋，只能使人“感到一点点清凉”，使人“赏玩不到十足”，相比之下，北国之秋“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”。总之，作者写南国之秋，主要是衬托北国之秋，突出作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。 常见设问方式 答题步骤 1．审题型 明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”； 暗考型，即题干中带有“赏析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”等。 2．审范围 “整体看手法，局部看修辞”。 如果鉴赏的是全文，则首先要考虑表现手法； 如果是局部，则首先看修辞手法。“首先”就是优先，但并不是说其他角度不考虑。 3．审角度 “定向”，就是题干明确规定了鉴赏的角度，如从“修辞手法”角度等。 “定向”一般为单一角度，当然，单一角度还可细化为更小的角度。散文鉴赏题多是多向(多角度)的。 答题步骤 真题示例 真题示例 这是一道暗考型的表达技巧鉴赏题。 第一步：指出手法 第二步：分析内容 “墨与砚台的喁喁细语”“翩翩起舞”，将墨与砚台人格化，运用了拟人手法；“徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞”，是作者在想象；“真想只做一个书者”“蘸墨挥洒”，也是作者想象的内容。 第三步：概括效果 概括效果要使用术语，内容要具体，不能空泛。 答案：主要运用了拟人的修辞手法和想象的表现手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。 修辞手法 必备知识 一、常见的修辞手法及作用： 必备知识 常见的修辞手法及作用： 对偶 整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 使语言的形式更加优美，富于节奏与韵律美。 排比 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，有节奏感，抒情强烈。 反复 突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。 强化某种情感。 反问 加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给人深刻印象。 设问 自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有过渡作用。 回扣教材 请从修辞角度赏析下列句子。 (1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(节选自朱自清《荷塘月色》) 答案　使用了拟人、比喻、排比、通感的修辞手法，极其形象、真切地描写了荷花的形态、清香，尽情展现了月光下的荷花之美。 (2)惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(节选自鲁迅《记念刘和珍君》) 答案　使用了对偶、反问、反复、呼告等修辞手法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。 表达方式 记叙 鉴赏角度 分类 作用 记叙 角度 第一 人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。 第二 人称 便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和感染力。用于物时，往往能产生拟人化的效果。 第三 人称 多用于叙事散文中。不受时空限制，灵活自如，可以全面地反映生活。 记叙 详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。 略写 从侧面烘托中心。 表达方式 记叙 记叙 方法 顺叙 叙述有头有尾，条理清晰。 倒叙 造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用。 补叙 补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 表达方式 描写之人物描写 表达方式 描写之景物描写 表达方式 描写之景物描写 描写方法 工笔与白描 工笔又称细描，白描又称粗笔勾勒 工笔，能突出主要景物特征，浓墨重彩地描绘能感染读者，更利于表现主题。 白描，简练、生动传神。 二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务。 动静 描写 可分为动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。 虚实 描写 可分为虚实结合、以实写虚、以