【新教材】2020年秋高一语文寒假作业：课内散文、文言文训练部编版（2019）

散文阅读练习（三） 《我与地坛》阅读训练 一、阅读课文第一部分《我与地坛》，完成下列练习 1.①-④节文字主要说明了地坛的 特点。(用文中词语回答)(2分) 2.“它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”中，“失魂落魄”的含义是什么?(2分) 3.阅读⑤⑥两节，作者关于生与死的思考与地坛的景物描写有什么关系?(3分) 二、阅读课文第二部分《我与母亲》，完成下列练习 1．根据文意在文章的空白处填入最恰当的词语。 　　①当一切恢复________，她又悄悄地进来。 　　②她憔悴的脸上现出________的神色。 2．“我”的腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？ 3．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明了什么？ 4．最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？ 5．第①段中母亲说“好好儿活”和第①段中“我”说“要好好儿活”各有什么含义？两处这样写对于文章结构有什么作用？ 　　　　 三、阅读全文，完成下列练习 1、下列对文本思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是( )(5 分) A.作者在本文中通篇采用概述式的笔法，选择地坛中极具代表性的一些对象，通过与时间和历史、自然和生命的对话，深刻地感悟到了生命的真谛。 B.夕阳残照地坛的断壁颓垣，时间的伟力、岁月的无情、宇宙的浩渺、历史的凝重，衬托出个体生命的高贵，作者从中获得了灵魂的皈依。 C.本文写作风格独特，在内容上打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，从始至终自由洒脱而又饱含情感，容量丰富，内涵饱满。 D.文中的地坛既是一般的人文景观，也是作者的灵魂栖居地。作者写地坛，突出的是一种物我交融同呼共吸的隐秘的精神默契。 E.“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年”一句运用拟人的手法，含蓄深致地刻画出作者与地坛的同病相怜及精神交流。 2、作者在文中多次写到地坛，地坛有何特点?结合文本内容简要概括。(6 分) 3、地坛带给作者一些生命的启迪，助其走出厄运的阴影。作者在地坛中得到了哪些对生命的启迪?结合文本内容简要分析。(6 分) 4、史铁生先是双腿瘫痪，接着是肾病发展为尿毒症，依靠透析维持生命，命运不断捉弄他，但他最终大有成就。有人说“苦难是人生的财富”。你是否赞同这种观点?请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。(8 分) 附：参考答案 一、 1.荒凉冷落 2.“荒芜但并不衰败”的园子向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，让“我”懂得了:虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。 分析: 本题考查学生“筛选并整合文中的信息”的能力，能力层级为C级。就是这样一个荒芜的园子，却有稳稳停在半空中的蜂儿，摇头晃脑捋着触须的蚂蚁，有爬得不耐烦了就飞的瓢虫，还有蝉蜕，露水，满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。正是这些生命的迹象，这些顽强的小东西们引发了他的思考。 (答出“‘荒芜但并不衰败’的园子或鲜活灵动的生命世界”得1分;答出“不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡”得1分;答出“顽强活下去”得1分。意思对即可。) 3.由于双腿残废而极度痛苦、对生活产生绝望 答案解析: 1.试题分析:“废弃的古园”“园子荒芜冷落得如同一片野地剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”“满园弥漫的沉静光芒”这些关键的句子和词语都显示出地坛“荒凉冷落”的特点。 分析:《我与地坛》是写的史铁生刚刚残废时的那些痛苦，而“失魂落魄”的根源是他 “活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，也因为这种残废，他对生活产生了绝望。 二、 1、沉寂（寂静、平静等）；央求（请求等）。 　　2、因为她一心全扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。 　　3、因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、无私的母爱。（前两问每问2分，最后一问1分。） 　　4、这些使人联想到母爱的崇高、圣洁；生活是美好的，对生活永远要有信心。 　　5、第①段母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但是还有娘照顾，要有勇气和信心好好活下去。第⑦段“我”说的意思是母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意思坚强地活下去，作为对母亲的纪念。这样写有首尾呼应的作用。（含义各占2分，作用占1分。 三、 1、C项3分，E项2分，D项1分(A项，“作者在本文中通篇采用概述式的笔法”错误，文中有不少细节描写;B项，应为“衬托出个体的微不足道”;D项，从情感表达的角度来看，地坛在文中“不是一般