1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1课时 教学设计【新教材】人教版（2019）高中生物必修二

孟德尔的豌豆杂交实验（二） （第一课时） 教学设计 教学主题 第一章第一节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） （第一课时） 教材分析 孟德尔的豌豆杂交实验（二），是高中生物必修2第一章第二节第二部分的内容，从知识的内在联系看是基因分离规律的延伸与拓展。孟德尔杂交实验是第二章第一节《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础，与生物的生殖和发育联系密切。孟德尔对自由组合现象的解释与减数分裂和基因表达相联系，并为后续学习生物变异与生物进化奠基，在教材中起到承上启下的作用。 学情分析 学生在学习了孟德尔豌豆杂交实验(一)的基础上，已经初步了解了一对相对性状的杂交实验的过程、现象以及对这个实验现象的解释和验证方法，对遗传因子及假说-演绎法都有了初步接触，而且也掌握了一对相对性状的遗传规律——分离定律。这节课将进一步基于假说-演绎法,探讨两对(及两对以上)相对性状的遗传规律—自由组合定律。 教学目标 1.在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过层层递进的问题，调动学生的想像力，为理解孟德尔提出的假说做铺垫，培养学生逻辑推理的科学思维。 2.通过遗传图解的分析和绘制，以及假说演绎法的应用，感悟科学研究的一般规律，形成归纳和演绎的科学思维。 教学重点 对自由组合现象的解释。 教学难点 对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 如何突破 重难点 创设问题情境，引导探究； “假说-演绎法”作为教学主线； 3.理性思维训练贯穿于教学活动中； 4.选择适当的方式，将抽象内容具体直观化； 5.讲练结合，开展学生活动，夯实基础。 教学过程 一 导入 1.回顾分离定律的内容和假说演绎法 2.设疑： （1）一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？ （2）决定种皮颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子有影响吗？ （3）黄色的豌豆一定是饱满的、绿色的豌豆一定是皱缩的吗？ 二 新课教学 第1课时 按照“假说-演绎法”思路，从“提出问题-提出假说-演绎推理（实验验证）-得出结论”四个环节展开新课教学。 两对相对性状的杂交实验-提出问题 观察现象，引出问题 孟德尔以纯种黄色圆粒豌豆、纯种绿色皱粒豌豆为亲本进行杂交实验，发现不论正交反交，F1都是黄色圆粒。PPT展示杂交实验图解及推断结果。 提问：①根据正反交，F1的性状表现，你能推测出什么？