1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时 教学设计【新教材】人教版（2019）高中生物必修二

孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第2课时 （教学设计） 课型：新授课 预计课时数：1课时 一、教材分析 本课时在全模块中的地位：孟德尔的豌豆杂交实验（二），是高中生物必修2第一章第二节第二部分的内容。其内容描述了分别位于不同的同源染色体上的两对等位基因控制的两对相对性状的遗传规律，从知识的内在联系看是基因分离规律的延伸与拓展。在掌握分离规律的基础上进一步探索两对或两对以上等位基因分离后重新组合情况，从而加深对分离定律的巩固和理解。孟德尔杂交实验是第二章第一节《减数分裂与受精作用》这节知识的重要基础，与生物的生殖和发育联系密切，孟德尔对自由组合现象的解释与减数分裂和基因表达相联系，并为后续学习生物变异与生物进化奠基，所以在教材中起到承上启下的作用。因此从这个地位来看，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修2课本的重点内容。 二、学情分析 （1）知识方面：学生对基因分离定律已有一定的了解。由于自由组合定律是在分离定律的基础上讲述的，在对自由组合现象进行分析时注意交待了它与分离定律的联系，即在两对相对性状中，每一对都遵循了分离定律学，教师可以承上启下，以此导入新课学习。 （2）能力方面：学生对分析基因分离定律的方法已有基本了解。 （3）学生可能的问题： 运用基因分离定律解决自由组合定律问题的迁移能力，对学生的理解水平是个严峻的挑战，运用数学问题解决生物问题是学生新近接触的新方法。 本教学设计主要针对思维相对活跃，有一定思维目的性、连续性和逻辑性的学生。教材中涉及很多科学研究及方法，学生需要通过教师的设计主导学习活动，通过典型实验事例的学习、问题情境的创设，学会观察、分析、推理和归纳等方法。 教学目标 1、对孟德尔对两对相对性状的假说进行演绎 2、说出基因型、表现型和等位基因的含义 3、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因 四、教学重难点 1、教学重点 （1）基因的自由组合定律； （2）孟德尔获得成功的原因。 2、教学难点 对孟德尔提出的两对相对性状解释的验证 五、教学过程 对孟德尔自由组合现象解释的验证——测交实验。 理论推测用杂种子一代与隐性纯合子进行测交实验，隐性纯合子只能提供yr的配字。那么测交后代所产生的基因型就全部由杂种子一代来进行控制，而杂种子一代可以提供的配置有4种，分别是YR，Yr,yR,yr。预测的结果是测交的后代将会有4种表现型，黄色圆粒，黄色皱粒，绿色圆粒