1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时 课件【新教材】人教版（2019）高中生物必修二

生物高一年级必修二 孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时 学习目标 1、孟德尔对两对相对性状的假说进行演绎、验证 2、说出基因型、表现型和等位基因的含义 3、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因 × YR Yr yR yr yr 配子： 测交后代： 1 ： 1 ： 1 ： 1 杂种子一代 隐性纯合子 YyRr yyrr YyRr 一、对自由组合现象解释的验证----测交 性状表现: 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 1、理论推测： Yyrr yyRr yyrr 测交实验结果 与预期结果相符 二、自由组合定律（孟德尔第二遗传定律） 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的； 在形成配子时， 遗传因子彼此分离，______________遗传因子自由组合。 互不干扰 决定同一性状的 决定不同性状的 【练一练】： 自由组合定律中的“自由组合”是指（ ） A.带有不同遗传因子的雌雄配子间的组合 B.决定同一性状的成对的遗传因子的组合 C.两亲本间的组合 D.决定不同性状的遗传因子自由组合 D 三、孟德尔遗传规律的再发现 基因 表现型 基因型 等位基因 孟德尔的“遗传因子” 是指生物个体所表现出来的性状 是指与表现型有关的基因组成（yy、Yy、YY) 控制相对性状的基因(Y/y） 四、孟德尔获得成功的原因 ①选材准确：豌豆 ②从简单到复杂：由一对性状到多对性状的研究 ③把数学统计分析用于实验 ④假说-演绎，实验证实，逻辑上环环相扣十分严谨 发现自由组合 定律的步骤 想象推理 提出假说 测交实验－－进一步检验假说 得出结论---自由组合定律 从两对相对性状杂交实验现象－提出问题 F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 演绎假说－－用假说解释实验结果 1、自由组合定律揭示（ ）遗传因子之间的关系 A．一对 B．两对 C．两对或两对以上 D．以上都对 2、遗传学的奠基人孟德尔之所以在研究遗传规律时获得巨大成功，关键在于他在实验过程中选择了正确