第3课 土地改革（教案）-2020-2021学年八年级历史下册同步精品课堂四件套(部编版)

第3课 土地改革 年 级 八年级 科 目 历史 授课人 课型 新授 课题名称 第3课 土地改革 课时 1节课 学习目标 1.了解土地改革的背景（必要性）。 2.知道《中华人民共和国土地改革法》的颁布时间和主要内容。 3.掌握和理解土地改革的历史意义。 重难点 内 容 重点 掌握土地改革的必要性 难点 理解土地改革的历史意义 教学活动及设计思路 教学环节 教学活动 设计思路 一、导入新课 展示歌剧《白毛女》 白毛女起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公“喜儿”，其因饱受旧社会的迫害而成为少白头，顾名思义被称作“白毛女”。 通过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇，深刻揭示了地主和农民之间的尖锐矛盾，愤怒控诉了地主阶级的罪恶，热烈歌颂了共产党和新社会，形象地说明了“旧社会把人逼成‘鬼’，新社会把‘鬼’变成人”的主题，指出了农民翻身解放的必由之路。 故事导入，激发兴趣 [来 二、课堂互动 [来源:学。科。网Z。X。X。K] [来源:网ZXXK] 三、传授新知 一、土地改革的必要性 史料1　土地改革前我国广大农民的生活十分贫困。下图反映的是当时四川一个农民贫苦生活的情形。身后的草棚就是他们的住处。 史料2　就旧中国一般的土地情况来说，大体是这样的：占乡村人口不到百分之十的地主和富农，占有约百分之七十至八十的土地，他们借此残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的贫农、雇农、中农及其他人民，却总共只占有约百分之二十至百分之三十的土地，他们终年劳动，不得温饱。 ——选自《建国以来重要文献选编》第一册 史料3　为什么要进行这种改革呢？简单地说，就是因为中国原来的土地制度极不合理……这就是我们民族被侵略、被压迫、穷困及落后的根源……这种情况如果不加以改变，中国人民革命的胜利就不能巩固，农村生产力就不能解放，新中国的工业化就没有实现的可能，人民就不能得到革命胜利的基本果实。 ——刘少奇《关于土地改革问题的报告》 教师：阅读课文结合材料你能归纳出土地改革的原因吗？ 学生思考、归纳： (1)封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。 (2)新中国成立时，占全国3亿多人口的新解放区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。 教师：为了使广大农民从地主阶级的压迫下解放出来，为了解放农村生产力，为了发展社会经济，所以必须进行土地改革，废除地主阶级封建剥削的土地所有制。 史料4　在欢庆胜利的时候，中国共产党人清醒地认识到，这只是中华民族复兴大业的序幕。这时的中国，是世界上最穷的国家之一。根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年的中国，是世界上最穷的国家之一。人均国民收入只有27美元。不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。 史料5　邓小平同志曾经说过，中国最大的问题就是农民问题，而农民最大的问题就是土地问题。 教师：新中国成立后面临的首要任务是什么？为此必须得到谁的支持？而要想得到他们的支持必须解决什么问题？ 学生：巩固人民政权；必须得到农民支持；必须解决土地问题。 二、《中华人民共和国土地改革法》的实施 史料1　1950年1月，中共中央发出指示，开始在新解放区实行土地改革的准备工作。1950年6月，中共七届三中全会讨论了新解放区的土地制度改革。 史料2　废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 ——《中华人民共和国土地改革法》 教师：结合材料内容分析土地改革的目的是什么？ 学生：改革的目的是废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 教师：土地改革的具体办法是什么呢？ 学生：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。 教师：土地改革为什么要把地主家的土地分给农民？为什么在土地改革过程中，也分给地主一份土地？为什么在土地改革过程中要采取保存富农经济的政策？ 学生思考、讨论、回答： 学生1：旧的封建土地制度是农民遭受剥削的根本原因，严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。 学生2：使地主成为自食其力的劳动者。 学生3：孤立地主阶级，减少土地改革的阻力，从而有利于土地改革的顺利进行。 三、土地改革的意义 史料1　土地改革前后的变化。 土地改革前 土地改革后 地主占有农村土地的70%－80%，农民占地20%－30% 全国3亿多无地少地的农民无偿分得土地4 660多万顷 农民每年要向地主缴纳大约300－350亿公斤粮食供应的地租 每年交地租达350亿公斤粮食 存在着地主阶级和农民阶级的对立 农民成为土地的主人，地主被改造成