2020-2021学年高一下学期物理鲁科版必修2第四章第四节离心运动 教案
离心运动教学设计
课题名称 | 离心运动 | 科目 | 物理 |
一、教材内容分析 | |||
“离心运动”是鲁科版必修二第四章第4节。离心现象及其应用是在学习了圆周运动及向心力的基础上，进一步探究、体会圆周运动的受力与运动关系。前面一节是物体受到的力足够提供给物体做圆周运动的向心力，而使物体做圆周运动，这一节是探究、体会给物体提供指向圆心的力不足或消失时，物体的运动情况如何，从而使同学们掌握离心运动是物体失去向心力或向心力不足，而不是物体有远离圆心的力.然后在同学们讨论与探究中了解掌握离心现象在生产和生活中的应用。离心现象的学习，将为下一章“卫星变轨”做好理论准备。 | |||
二、学习者特征分析 | |||
1、学生现有的知识水平：学生已经学习过了牛顿第二定律和有关惯性现象的分析，也学习了匀速圆周运动的有关知识，对于向心力的实例分析有一定经验。 2、教学过程中可能会有的疑惑：认为物体做圆周运动是由于受向心力的作用，那么出现离心现象就是由于离心力的作用。 | |||
三、教学目标（知识与技能、教学与方法、情感态度与价值观） | |||
1、知识与技能 ①知道什么是离心现象。 ②知道物体做离心运动的条件、轨迹特点及离心运动的本质。 ③能结合课本所分析的实际问题，知道离心运动的应用和防止。 2、过程与方法 ①通过实验和交流讨论，体验获得离心运动的条件、离心运动的轨迹特点及离心运动的本质。 ②会分析生活、生产中的离心现象。 3、情感态度价值观 ①掌握科学规律将帮助我们利用自然规律为人类服务，同时也能防止不利因素影响我们的生活。 ②通过离心现象在生活和生产中的应用和防止的学习，养成利用科学规律解决生产和生活中的实际问题的意识；知道事物具有两面性，体会唯物辩证法的“一分为二”的观点，使学生养成辩证思想。 | |||
四、教学策略选择与设计 | |||
本节的重点和难点是分析离心运动产生的条件及其轨迹特点。对离心运动产生的条件的教学，可以通过物体随转盘转动的实验，让学生观察体验离心运动，分析离心运动产生的原因。对离心运动轨迹特点的教学，可以通过陀螺分组实验让学生观察离心运动轨迹的同时也分析了离心运动的条件，然后引导学生用刚探究的离心原因来介绍生活中常见的离心现象，知道事物具有两面性，体会唯物辩证法的“一分为二”的观点，理解“对立统一”规律。在教学设计中，改陀螺演示实验为分组实验是本节的亮点所在，能够让学生通过实验，操作过程中感受到离心轨迹的特点，其真实性、可信度，水到渠成完成教学目标。 | |||
五、教学重难点分析 | ||||
重点： 1、探究离心运动产生的条件 2、探究离心运动的轨迹特点 3、分析生活中离心运动的运用与防止 难点： 1、分离心运动本质 2、离心运动的具体分析 | ||||
六、教学过程 | ||||
教学环节 | 教师的活动 | 学生活动 | 教学媒体（资源） | 设计意图、依据 |
创造情景，引入课题 | 视频：货车侧翻视频 观察：货车的轨迹发生了什么变化？ |
1． 观看视频 2． 观察思考 |
视频
| 设置悬念，激发学生的求知欲和探究意识。 |
一、认识离心运动 | 播放视频：旋转转盘，链球，旋转飞椅，让学生观察他们的运动轨迹有什么共同特点？ | 1．观察现象 2．找出特点：离圆心越来越远。
| 视频 | 培养学生观察能力 |
1、现象 做圆周运动的物体，具备某种条件其运动轨迹离圆心越来越远的运动。 ①为什么轨迹离圆心越来越远 ②要具备什么条件？ | 1.开始做圆周运动 2．后来轨迹离圆心越来越远 |
| 培养学生理解能力和归纳总结的能力
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2、条件 实验演示：物体放在转盘上，慢慢增大转速 [观察并思考]： ① 转速增大较小时物体做什么 | 1.思考讨论学案问题： ①转速增大时所需要的向心力怎么变化？ ②提供的向心力怎么变化？ |
摄像头
| 培养学生观察能力和分析总结的能力： ①对物体做圆周运动的条件的理解 ②对物体做离心运动的 | |
| 运动？为什么？ ② 转速增大到某一值时物体做 什么运动？为什么？ 学生实验：用手捏住笔筒,钩码悬空,让小球在水平面内做圆周运动，逐渐增大转速
| ③F供 与 F需的关系？ 2.小组分享分析结果 当F供＜F需，物体做离心运动 3.让亲自体验感受离心的现象及原因 |
| 理解
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3、轨迹 利用陀螺分组实验探究离心运动的轨迹特点 ①提示实验注意事项： a.为了使陀螺的转轴固定，把陀螺支点放入垫板的孔里。 b.分别在陀螺的盘沿上和盘面上不同位置滴上红墨水。 c.控制好水滴大小，大约米粒大小。 d.用完针筒，请把套子套好，放回篮子。 ②结合学案分析得出实验结论 |
.小组分享分析结果 得出结论：（1）F合=0，小球沿切线做直线运动。（2）0＜F合＜mrw2，小球沿螺旋曲线运动。
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图片
展台实物投影
| 学生亲身体验、团结合作，培养学生动手能力，团结协作精神，对现象的产生用心思考、热爱生活的情感。
学生通过观察和分析得出结论，增强学生的求知欲和兴趣。 | |
4、本质 回顾离心运动的原因 演示：火车过弯道，正好过弯道和脱轨两种情况原因分析 回顾惯性，什么是惯性？ 火车脱轨与惯性有没有关系？ 指出离心运动不存在所谓的“离心力”，离心运动的根本原因是F供＜F需
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2.惯性是物体保持原来运动状态的性质 3.得出离心运动的本质是惯性的表现
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| 通过观察、讨论，让学生积极、主动地发现问题，找到问题的关联 |