高中历史必修一教案-第23课 两极对峙格局的形成-北师大版

新课标视域下的高中历史教学探究 ——《两极对峙格局的形成》教学设计 教师寄语： “过去几十年，国际社会沧海桑田般的巨大变化，和平、发展、合作、共赢成为时代的潮流。旧的殖民体系土崩瓦解，冷战时期的集团对抗不复存在，任何国家和国家集团者都再也无法单独主宰世界事物。 世界潮流浩浩荡荡，顺之者昌逆之者亡。要跟上时代前进的步伐，就不能身体己经进入21世纪，而脑袋还停留在过去，停留在殖民扩张的旧时代，停留在冷战思维、零和博弈的框架里。” ━━━习总书记3月23日莫斯科国际关系学院演讲 【课标要求】 1.了解美苏两极对峙格局的形成；认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 【教学目标】 1、知识与能力：掌握美苏两极对峙格局的表现和影响；培养学生运用辨证的历史唯物史观素养通过分析材料归纳总结两极对峙格局原因的能力，利用有针对性的史料创设问题情境结合小组探究活动，培养学生论从史出、史论结合的史料实证素养。 2、过程与方法： （1）通过展示相关视频材料和图片，创设情景，认识在特定的国际关系下，国家政策的出发点，培养学生的时空观念素养，激发学生的求知欲。 （2）运用问题法、角色扮演法、合作探究法等多种教学方法，让学生在解决疑问的过程中，感悟历史、拓展思维、培养学生的历史解释素养能力。 3、情感态度与价值观：理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要性，只有“和平”、“合作”才能实现国家间的共赢。并认识到中国社会主义建设可以勇于承担责任，号召学生担负起实现“中国梦”的责任和重担的家国情怀素养。 【教材分析】 本课选自北师大版高中历史必修一政治成长历程第八单元第23课，本单元主要介绍世界政治格局的多极化趋势。本课讲述第二次世界大战结束后，国际关系格局发生重大改变，反法西斯同盟瓦解，出现了以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。从历史发展的纵向来看，两极对峙格局是世界由近代向当代过渡的重要转折点。 【学情分析】 本课的授课对象是高一学生，他们处于历史思维能力的形成期，思维能力还不是很强。对一个事物产生的影响比较难以分析和掌握。怎样理解国家政策的实施及转变，今天的我们应该怎样面对国家局势，仍具有重要的现实意义。在教授的过程中鼓励学生根据材料分析问题，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。 因此，依据学情主要引导学生使用角色扮演法、