内容正文:
4.4* 数学归纳法
课程内容标准
学科素养凝练
1.了解数学归纳法的原理.
2.能用数学归纳法证明数列中的一些简单命题.
在学习数学归纳法的过程中达成数学抽象、逻辑推理的核心素养.
数学归纳法
一般地,证明一个与正整数n有关的命题,可按下列步骤进行:
(1)(归纳奠基)证明当n取第一个值n0(n0∈N*)时命题成立;
(2)(归纳递推)假设n=k(k≥n0,k∈N*)时命题成立,证明当n=k+1时命题也成立.
只要完成这两个步骤,就可以断定命题对从n0开始的所有正整数n都成立.
1.判断下列说法是否正确,正确的在它后面的括号里打“√”,错误的打“×”.
(1)与正整数n有关的数学命题的证明只能用数学归纳法.( )
(2)数学归纳法的第一步n0的初始值一定为1.( )
(3)数学归纳法的两个步骤缺一不可.( )
答案 (1)× (2)× (3)√
2.在应用数学归纳法证明凸n边形的对角线为n(n-3)条时,第一步检验n等于( )
A.1 B.2
C.3 D.4
C [凸n边形边数最小时是三角形,故第一步检验n=3.]
3.如果命题p(n)对所有正偶数n都成立,则用数学归纳法证明时须先证n=________成立.
答案 2
4.已知f(n)=1+++…+(n∈N*),计算得f(2)=,f(4)>2,f(8)>,f(16)>3,f(32)>,由此推测,当n>2时,有________.
答案 f(2n)>
探究一 用数学归纳法证明等式
[知能解读] 数学归纳法证题的三个关键点
1.验证是基础
找准起点,奠基要稳,有些问题中验证的初始值不一定是1.
2.递推是关键
数学归纳法的实质在于递推,所以从“k”到“k+1”的过程中,要正确分析式子项数的变化.关键是弄清等式两边的构成规律,弄清由n=k到n=k+1时,等式的两边会增加多少项、增加怎样的项.
3.利用假设是核心
在第二步证明n=k+1成立时,一定要利用归纳假设,即必须把归纳假设“n=k时命题成立”作为条件来导出“n=k+1”,在书写f(k+1)时,一定要把包含f(k)的式子写出来,尤其是f(k)中的最后一项,这是数学归纳法的核心,不用归纳假设的证明就不是数学归纳法.
用数学归纳法证明:1×4+2×7+3×10+…+n(3n+1)=n(n+1)2(其中n∈N*).
证明 当n=1时,左边=1×4=4,右边=1×22=4,左边=右边,等式成立.
假设当n=k(k∈N*)时等式成立,即1×4+2×7+3×10+…+k(3k+1)=k(k+1)2.
那么,当n=k+1时,1×4+2×7+3×10+…+k(3k+1)+(k+1)[3(k+1)+1]
=k(k+1)2+(k+1)[3(k+1)+1]=(k+1)(k2+4k+4)=(k+1)[(k+1)+1]2,
即当n=k+1时等式也成立.
综上所述,可知等式对任何n∈N*都成立.
[方法总结] 用数学归纳法证明等式的方法
[训练1] 用数学归纳法证明:++…+=(n∈N*).
证明 ①当n=1时,=成立.
②假设当n=k(n∈N*)时等式成立,即有++…+=,
则当n=k+1时,++…++=+=,
即当n=k+1时等式也成立.
由①②可得对于任意的n∈N*等式都成立.
探究二 归纳——猜想——证明
[知能解读] “归纳—猜想—证明”的主要题型
(1)已知数列的递推公式,求通项或前n项和.
(2)由一些恒等式、不等式改编的一些探究性问题,求使命题成立的参数值是否存在.
(3)给出一些简单的命题(n=1,2,3,…),猜想并证明对任意正整数n都成立的一般性命题.
已知数列{an}的前n项和为Sn,a1=-,且Sn++2=an(n≥2).
(1)计算S1,S2,S3,S4的值,猜想Sn的表达式;
(2)用数学归纳法证明所得的结论.
解题程序:
第一步:泛读题目明待求结论:猜想Sn表达式并用数学归纳法证明.
第二步:精读题目挖已知条件:(1)已知数列的递推公式及Sn与an的关系,an=Sn-Sn-1.
第三步:建立联系寻解题思路:(1)根据递推关系求出前4项,猜想Sn的表达式;(2)按照数学归纳法的解题步骤证明结论.
第四步:书写过程养规范习惯.
(1)解 S1=a1=-,S2++2=S2-S1⇒S2=-,S3++2=S3-S2⇒S3=-,S4++2=S4-S3⇒S4=-.
由此猜想:Sn=-(n∈N*).
(2)证明 ①当n=1时,左边=S1=a1=-,右边=-=-.
∵左边=右边,∴原等式成立.
②当n=k(k≥1,k∈N*)时,假设Sk=-成立,
则当n=k+1时,Sk+1++2=Sk+1-Sk,得=-Sk-2=-2===-,
∴Sk+1=-=-,
∴当n=k+1时,原等式也成立.
综合①②得对一切n∈N*,S