1.2 种群数量的变化 教案【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修二

1.2 种群数量的变化 教 案 一、教学目标 通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化等活动，尝试建构种群数量增长的数学模型 能够利用数学模型来表征、解释和预测种群数量的变化 举例说明种群的“J”形增长、“S”形增长、波动等数量变化情况 运用种群数量变化规律解决生产生活中的实际问题，关注人类活动对动植物种群数量变化的影响 二、教学重难点 1、教学重点 （1）建构种群增长模型的方法 （2）种群的“J”形增长和“S”形增长 2、教学难点 （1）建构种群增长模型的方法 教学设计思路 教师采用问题驱动的方式自己动手构建数学模型，通过列举实例和实验的方式比较这两种增长曲线，并让学生自己尝试归纳总结其特点 四、教学步骤 1、新课导入 教师利用课件给同学们展示水葫芦的照片，并播放水葫芦危害的视频，通过视频和图片，让学生了解引进外来物种考虑不周带来的危害，并根据这个视频资料，提出问题： 水葫芦的种群数量增长有什么特点？ 为什么水葫芦会如此迅速增长？ 如何防治水葫芦的增长？ 新课讲授 建构种群增长模型的方法 教师组织学生分为几个小组，并让学生小组之间合作完成“模拟细菌繁殖的实验” 在实验之前，教师首先介绍这个实验的基本内容： （1）实验材料：用生物球代表细菌，用250mL的烧杯代表细菌生存的空间，在烧杯里装上60mL的温水代表细胞生长繁殖所需的营养物质。 （2）实验原理：某细菌每20分钟通过二分裂繁殖一代。用生物球表示细菌，生物球可以吸水变大，吸水变大的过程表示细菌的生长。用不同数量的生物球表示出细菌繁殖的结果。 （3）过程方法：将准备的7个250mL烧杯编号为1～7号，向7个烧杯中各倒人60mL水。这7个烧杯分别用来代表细菌繁殖的代数。在1号杯子中放1个生物球，表示有1个细菌。这样1号烧杯就代表细菌繁殖的开始，即0代。2号烧杯代表细菌繁殖了1代，根据实验原理，我们就在杯子里放2个生物球，表示有2个细菌。3号烧杯代表细菌繁殖了2代，我们在杯子里放4个生物球，表示有4个细菌。4、5、6、7 号烧杯的操作以此类摊 接下来学生根据实验原理和过程，按照表格中的时间书安心模拟细菌的繁殖过程 杯子编号 1 2 3 4 5 6 7 …… 时间/min 0 20 40 60 80 100 120 …… 繁殖个数 0 1 2 3 4 5 6