高中历史必修一教案-第24课 世界多极化的发展趋势-北师大版

第26课 世界多极化趋势的出现 【教材分析】 一：教材地位分析 本课教材的主题是世界格局多极化趋势的出现，在整个单元中有承前启后的作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。 本课的核心问题是两极格局下,20世纪六七十年代世界多极化趋势的出现。通过走向联合的欧洲、迅速崛起的日本、发展中国家的兴起以及中国的崛起三方面内容，反映了世界格局多极化趋势的出现。 在教学中，注意利用学生对时事的关注与熟悉，引导学生进行相应的探究活动，使学生对世界格局的发展变化能够认识准确和完整把握。 二：三维目标 ①：知识与能力 1.通过对欧洲一体化的进程、日本经济迅速崛起、不结盟运动和中国振兴的基本史实的学习，掌握20世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其出现的原因和影响。 2.通过西欧、日本、中国的崛起，理解经济决定政治，政治反作用于经济。 3.以史为鉴:从日本和西欧的发展经验中,探寻中国发展的措施.为民族复兴献计献策。 4．通过对法国“空椅外交”的理解分析，提升学生对史实的归纳能力，培养学生运用唯物史观解读历史信息能力。 ②：过程与方法 1.围绕主题突出多极化趋势出现的表现,讲好西欧、日本崛起，不结盟运动和中国的兴起。设计两个问题让学生加深对世界多极化趋势出现的理解。 2.采用课前合作探究，课堂师生讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的运用。 3.通过纪录片、图片、文字史料等媒介加强对抽象知识的理解。 ③：情感态度价值观 通过本课教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。从日本和西欧的发展中,中国要实现民族的伟大复兴，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力。 三：重点、难点 重点：世界多极化趋势出现的表现 难点：世界多极化趋势出现的原因及影响 【学生情况分析】 1．学生关注时事,学习的兴趣较浓，但对世界多极化的总体格局与发展趋势缺乏深刻认识。 2．本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,突出主题，引导学生举一反三。 3．为了更好的调动学生学习兴趣，在教学中，应充分利用地图、图片、材料或其他媒介来说明历史问题，以提高教学的实效性。 【教法、学法分析；教学用具】 教学方法：以问题教学法为主,兼有情景教学法,讲述法 学习方法：探究方法、讨论方法、归纳比较分析方法 教学用具：以多媒体课件辅助教学 【教学活动设计】 设计思路 本课在第八单元