苏少版九年级美术下册教案-第3课 留住精彩的瞬间-

九年级 上册 第三课《留住精彩的瞬间》教学设计 一、教学环境 授课对象：初中九级学生 课型：综合探索+实践体验操作 教具：多媒体整合应用（AirPlayer软件ipad+Keynote讲演+canon_eos_utility+专业数码相机）演示+白板绘图，希沃助手。 二、指导思想与理论依据： 本教学设计力图体现《美术课程标准》所强调的以下课程理念： 1、信息技术和学科整合互动交流。ipid用Keynote讲演，借助IPAD投屏把课件图片交互白板上，学生都照相可以时时的投屏在白板上，直接互动操作，直接练习拍照照片，课堂实时展现拍摄照片，改变学生只能课下拍摄。一改往日教师边放幻灯片边讲解的模式。 2、陶冶情操，提高审美能力——通过课堂中相机捕捉生活，课堂上对照片构图的审视，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。 3、学生主体互动参与，小组合作，激发学生学习美术的兴趣——以学生极感兴趣的计算机对IPAD自己拍摄的图片时时投屏进行处理以学生感兴趣的内容和新颖的呈现形式进行美术知识的学习和表现。 4、加强美术与其他学科的联系——学生运用自己已掌握的画图工具处理照片中构图的问题，本课是美术与计算机综合实现教学目标的。 5、美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起——把学到的摄影的构图知识直接处理自己课堂拍摄的照片，激发学生运用所学摄影知识去捕捉生活中的精彩瞬间。 三、教学背景分析 学生分析 九年级学生对构图有一定的理解，每次绘画创作时都要谈到构图，他们知道绘画有横构图和竖构图之分，但是有一些孩子经常出现构图不饱满情况，绘画中的构图和摄影中的构图有相同的美学原则，绘画的构图知识是学生研究人物摄影构图的基础，学习人物摄影的构图知识同样促进绘画创作。但是人物构图没有深入的研究，对具体的取景方法不了解，学生在欣赏、分析、讨论、体验、实践理解人物摄影主体突出、画面均衡的构图原则。学生在计算机课上学过了画图软件，掌握了画图的使用方法，能对照片进行裁剪，重新构图 教材分析 《留住精彩的瞬间》教学苏少2011课标版 九年级 上册 第三课，现代化的教学手段开放了课堂的知识，提高了课堂的趣味性